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„Unter der neuen Situation der Aufnahmeprüfungen für Hochschulen wählt ein großer Teil der Oberstufenschüler naturwissenschaftliche Fächer, was zu einer Bevorzugung von Naturwissenschaften und anderen Fächern führt, und es ist auch ein gravierender Mangel an Lehrern entstanden.“

Berichten zufolge hat das Büro für Bildung und Sport des Landkreises Anfu, Stadt Ji'an, Provinz Jiangxi, vor einigen Tagen als Antwort auf den Vorschlag der CPPCC-Mitglieder bekannt gegeben, dass es derzeit nur wenige Absolventen relevanter Hauptfächer gibt, die an Hochschulen und Universitäten ausgebildet werden Es besteht in den Schulen im ganzen Land ein großer Bedarf an Lehrern für Mangelfächer. In den letzten Jahren konnte der Rekrutierungsplan für jedes der Mangelfächer nicht abgeschlossen werden.

Um den gravierenden Mangel an Lehrern in Mangelfächern an weiterführenden Schulen zu beheben, hat die lokale Regierung ihre Bemühungen zur Einführung von Lehrern in Mangelfächern an weiterführenden Schulen verstärkt, einschließlich der energischen Umsetzung von Talenteinführungsplänen und der Eröffnung eines „grünen Kanals“ zur Erhöhung der Einschreibungen Plan für öffentlich finanzierte normale Studenten an normalen Provinzuniversitäten, der darauf abzielt, Lehrer für nachgefragte Fächer zu fördern;

Bei der Umsetzung der neuen Reform der Hochschulaufnahmeprüfung hat Jiangxi das „3+1+2“-Modell eingeführt. Ab 2021 werden alle Hochschulen und Universitäten in den Provinzen mit der neuen Reform der Hochschulaufnahmeprüfung die Anforderung an die Fachauswahl umsetzen, dass „Bewerber für Naturwissenschaften, Ingenieurwesen, Landwirtschaft, Medizin und andere Hauptfächer die gleiche Auswahl an Physik und Chemie benötigen“, und zwar dort Bei den Einschreibungsplänen für Naturwissenschaften und Technik an Hochschulen und Universitäten ist ein zunehmender Trend zu verzeichnen. Daher entscheiden sich im Rahmen des „3+1+2“-Modells tendenziell mehr Studierende zuerst für die Fächer Physik und dann für die Fächer Chemie. Daraus ergeben sich höhere Anforderungen an die Lehrkräfte für Physik und Chemie an weiterführenden Schulen.

In diesem Zusammenhang sollten lokale Bildungsabteilungen und Schulen die Zuweisung von Lehrkräften in Mangelfächern entsprechend den Bedürfnissen der Lehrkräfte in verschiedenen Fächern verstärken und den Einsatz von Lehrkräften in anderen Fächern koordinieren, um den Bedürfnissen der Schüler bei der Fächerauswahl gerecht zu werden und diese zu verbessern die Qualität der High-School-Ausbildung.

Die neue Hochschulaufnahmeprüfung wurde vom „3+3“-Modell auf das „3+1+2“-Modell umgestellt und neue Anforderungen an die Fächerwahl eingeführt, um den Studierenden eine rationalere Fächerwahl zu ermöglichen. Aber insgesamt gibt es seit einiger Zeit an den weiterführenden Schulen meines Landes den Trend, dass sich mehr Schüler für Geisteswissenschaften entscheiden und einige Schüler „aus der Naturwissenschaft fliehen“, was zu einem Ungleichgewicht bei der Fächerwahl geführt hat. Da Hochschulen und Universitäten weniger Zulassungspläne für Geisteswissenschaften als für Naturwissenschaften und Ingenieurwissenschaften haben, ist der Wettbewerb um Kandidaten für Geisteswissenschaften bei der Hochschulaufnahmeprüfung intensiver geworden.

Als Reaktion auf dieses Phänomen gab es Vorschläge, die eine Erhöhung der Einschreibungen in den Hauptfächern der Geisteswissenschaften forderten. Dies entspricht eindeutig nicht der Realität. Gegenwärtig und in Zukunft wird unser Land die Fächer und Hauptfächer an Hochschulen und Universitäten optimieren und anpassen und die Einschreibungen in naturwissenschaftlichen und ingenieurwissenschaftlichen Hauptfächern erhöhen.

Im März 2023 haben fünf Abteilungen, darunter das Bildungsministerium, ein Dokument herausgegeben, das vorschreibt, dass bis 2025 etwa 20 % der Fächer- und Hauptfachverteilung an Hochschulen und Universitäten optimiert und angepasst werden sollen, eine neue Gruppe von Fächern und Hauptfächern an neue Technologien angepasst werden soll, Neue Industrien, neue Geschäftsformate und neue Modelle sollten etabliert werden, und diejenigen, die nicht beseitigt werden können, sollten eliminiert werden. Disziplinen und Hauptfächer, die sich an die wirtschaftliche und soziale Entwicklung anpassen, haben zugenommen weiter erhöht. Dies erfordert auch, dass die örtlichen Bildungsbehörden und Schulen den Geist der Reform genau verstehen und den Schülern bei der Umsetzung der neuen Reform der Hochschulaufnahmeprüfung Orientierungshilfen bei der Auswahl der Fächer bieten.

In einigen Provinzen, die die neue Reform der College-Aufnahmeprüfungen umgesetzt haben, haben die Kreisoberschulen in Wirklichkeit immer noch das Problem eines hohen Anteils an Fächern wie Geschichte und Politik. Dies liegt einerseits daran, dass die neue Reform der Hochschulaufnahmeprüfung zwar eindeutig die freien Künste und Naturwissenschaften abschafft, einige Schulen, Schüler und Eltern die neue Reform der Hochschulaufnahmeprüfung jedoch immer noch mit der Mentalität der Trennung von freien Künsten und Naturwissenschaften behandeln. Einige Schulen organisieren die Fächerauswahl und den Unterricht immer noch nach der Abteilung für Geisteswissenschaften und Naturwissenschaften.

Auf der anderen Seite gehen Schulen davon aus, dass sie den Schülern höhere Noten ermöglichen, und nicht von den Interessen und der langfristigen Entwicklung der Schüler. Da sie glauben, dass es schwierig ist, durch die Wahl von Physik und Chemie hohe Noten zu erzielen, neigen einige Schulen dazu Leiten Sie die Schüler bei der Auswahl von Fächern im Bereich der freien Künste an.

Dies hat zur Folge, dass Studierende, die sich für Fächer der Geisteswissenschaften entscheiden, zwar höhere Testergebnisse erzielen, der Wettbewerb um „Studenten der Geisteswissenschaften“ bei der Hochschulaufnahmeprüfung jedoch hart ist, da der Hochschulzulassungsplan „mehr Naturwissenschaften und weniger Geisteswissenschaften“ vorsieht. Kürzlich beklagten sich Kandidaten in einer bestimmten Provinz bei der neuen Hochschulaufnahmeprüfung darüber, dass Studierende der Geisteswissenschaften zu viele Noten verloren hätten. Einige Selbstmedieninterpretationen waren jedoch übertrieben wichtiger Grund für dieses Problem.

Es ist erwähnenswert, dass einige Mittelschulen bei der Organisation der Fachauswahl der Schüler von den vorhandenen Lehrern ausgehen, anstatt die Lehrer entsprechend den Bedürfnissen der Schüler bei der Fachauswahl zuzuweisen. Da das Angebot naturwissenschaftlicher Kurse größere Investitionen in den Betrieb einer Schule erfordert, bevorzugen einige Gymnasien, dass mehr Schüler sich für geisteswissenschaftliche Fächer entscheiden. Mit anderen Worten: Die Bedingungen für den Betrieb von weiterführenden Schulen schränken auch die Wahlmöglichkeiten der Schüler ein.

Es ist äußerst wichtig, die Schüler bei der rationalen Auswahl von Fächern entsprechend ihren eigenen Interessen und Fähigkeiten gemäß den Hochschulzulassungsrichtlinien anzuleiten und die Schulbedingungen zu verbessern, um den Anforderungen der Schüler an die Fächerauswahl gerecht zu werden, was für die Förderung der reibungslosen Umsetzung des neuen Colleges äußerst wichtig ist Reform der Aufnahmeprüfung.

Im Mai 2023 gaben das Bildungsministerium und andere Abteilungen die „Stellungnahmen zur Stärkung des naturwissenschaftlichen Unterrichts in Grund- und weiterführenden Schulen im neuen Zeitalter“ heraus und schlugen vor, eine Reihe normaler Hauptfächer zu erweitern und aufzubauen, um Lehrer für naturwissenschaftliche Kurse in der Grund- und weiterführenden Schule auszubilden Schulen und stärken die Möglichkeiten des experimentellen Unterrichts. Entdecken, wählen und schulen Sie eine Gruppe hochqualifizierter, umfassender High-School-Lehrer für Naturwissenschaften.

Unter diesem Gesichtspunkt erfordert die Umsetzung der neuen Reform der Hochschulaufnahmeprüfungen, dass Regierungen auf allen Ebenen ihre Bildungsinvestitionen erhöhen, um die für die Umsetzung der Reform erforderlichen personellen und materiellen Ressourcen, insbesondere die Bereitstellung von Lehrkräften in Mangelfächern, sicherzustellen Unterstützung erhöhen. Gleichzeitig ist es notwendig, die Transformation der Bildungskonzepte in Grundschulen voranzutreiben, das Recht der Schüler auf Fächerwahl umfassend zu schützen, die kurzsichtige Tendenz des punktuellen Utilitarismus umzukehren und auf die langfristige Entwicklung zu achten von Studenten.