huasheng comic review : les devoirs après l’école ne peuvent pas devenir un « spectacle »
2024-09-27
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texte/image de hong xiaoyi/ia
apprenez à cuisiner un plat, menez des expériences scientifiques indépendantes, faites du sport tous les jours et enregistrez votre évolution lors des voyages d'études... après le début du nouveau semestre, de nombreuses écoles et parents ont « publié » les devoirs après l'école de leurs enfants, diverses pratiques et expérientiels les missions créatives fortes se succèdent, à la fois éducatives et amusantes. cependant, certains devoirs « fantaisistes » ont suscité de nombreuses « plaintes », les accusant d'être tape-à-l'œil et « voyants », dépassant les capacités des élèves, et débordant les parents. il y a même eu un « job business » consistant à « peindre des manuscrits pour des journaux » et à « tourner des vidéos pour d'autres », ce qui est vraiment ridicule.
il ne fait aucun doute que les devoirs après l'école, en tant qu'expansion et extension de l'enseignement, constituent un moyen important de tester les résultats d'apprentissage et un moyen efficace de consolider et d'améliorer les connaissances. les devoirs qui permettent aux étudiants d'utiliser leurs mains, leur cerveau et leur « cœur » sont des maillons clés d'une éducation de qualité. cependant, si vous recherchez aveuglément la nouveauté et vous concentrez uniquement sur la forme mais ignorez le fond, le résultat sera souvent contre-productif. non seulement cela ne parvient pas à atteindre l'objectif de stimuler l'intérêt des étudiants et d'améliorer leur qualité globale, mais cela peut également inciter les étudiants à résister à l'apprentissage et faire tomber l'éducation dans le bourbier du formalisme.
l’innovation éducative doit avoir des racines et de l’eau. l'intention initiale des devoirs « fantaisistes » est de stimuler l'intérêt des élèves et de cultiver des qualités globales, mais ils ne doivent pas être perdus dans la recherche de la nouveauté. lors de la conception des devoirs, les écoles et les enseignants doivent être comme des jardiniers qualifiés, prenant soin de chaque fleur innovante afin qu'elle ait un charme unique et réponde aux capacités réelles des élèves. ce n'est qu'en trouvant l'équilibre parfait entre innovation et pragmatisme que les devoirs « fantaisistes » pourront devenir la véritable fleur de l'éducation.
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