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·Cette étude prouve que les personnes âgées sont aussi performantes que les jeunes adultes dans le domaine de la mémoire musicale. Les chercheurs ont en outre souligné que de nombreuses études ont montré que l'entraînement musical peut également servir d'« échafaudage » cognitif pour améliorer les capacités cognitives dans d'autres domaines en maintenant les compétences cognitives en matière d'écoute musicale. Cela fournit une base scientifique pour la rééducation musicale et la formation musicale des personnes âgées.

On pense généralement que dans le processus de vieillissement, à mesure que l’on avance en âge, les capacités cognitives telles que la mémoire ont tendance à diminuer progressivement, voire à affecter la vie et le travail. Cependant, les scientifiques ont découvert que les gens ne « deviennent pas plus confus à mesure qu’ils vieillissent » lorsqu’il s’agit de se souvenir et de reconnaître certains contenus spécifiques. Une nouvelle étude suggère que les personnes âgées ne sont peut-être pas pires que les jeunes adultes en matière de mémoire musicale, et que la familiarité avec la musique semble fournir un soutien cognitif qui aide les personnes âgées à mieux mémoriser et reconnaître la musique.

L'étude intitulée « Effets de l'âge et de la familiarité sur la mémoire musicale » a été publiée dans la revue « PLOS ONE » le 24 juillet 2024. L'auteur est originaire de Terre-Neuve, au Canada. Cinq scientifiques, dont Sarah A. Sauvé, Praveena Satkunarajah et Stephen Cooke de Memorial Université de Terre-Neuve et Université de Lincoln au Royaume-Uni. Les chercheurs ont mené une expérience avec 139 participants âgés de 20 à 80 ans, leur demandant d'identifier la musique qu'ils entendaient, enregistrant et analysant ainsi leur performance.

Ce qui aide les gens à se souvenir n’est pas seulement la capacité de mémoriser, mais les connaissances et expériences antérieures peuvent également aider les gens à mieux comprendre le contenu et à s’en souvenir. Des recherches antérieures ont montré que les effets de l'âge dominent lorsque des mécanismes cognitifs généraux sont nécessaires pour accomplir la tâche musicale à accomplir, tandis que les effets d'expérience dominent lorsque des connaissances spécifiques à la musique sont nécessaires pour accomplir la tâche. L'efficacité avec laquelle les personnes âgées mémorisent la musique grâce à la formation musicale semble dépendre de la musique elle-même (c'est-à-dire sa complexité, sa hauteur) et du type de tâche (c'est-à-dire à court ou à long terme), les personnes âgées ayant de meilleurs résultats à court terme. Mémoire pour une musique complexe et inconnue et mémoire à long terme pour une musique simple et familière. Musicalement, ils ont généralement de moins bons résultats que les jeunes adultes.

Dans cette étude, les chercheurs ont utilisé la « familiarité » pour décrire l’expérience musicale des gens et l’ont opérationnalisée en deux dimensions mesurables : la hauteur (mémoire du schéma) et la nouveauté (mémoire réelle). Dans la mémoire schimatique, la familiarité des gens avec une chanson peut être basée sur la familiarité avec la tonalité et la direction mélodique ; tandis que dans la mémoire véridique, les gens s'appuient sur la mémoire pour se souvenir fermement de la chanson, même si je n'ai jamais été exposé à une mélodie similaire auparavant.

Sur la base de ces deux dimensions, les chercheurs ont sélectionné trois morceaux de musique, dont une "Eine Kleine Nachtmusik" de Mozart bien connue, ainsi que deux œuvres spécialement commandées pour l'étude, dont l'une est la tonale "Pirates" " Pirate Waltz", et l'autre est l'atonal "Unexpectedly Absent". "Sérénade" a été utilisée comme musique du groupe témoin pour garantir que les participants puissent comprendre le processus expérimental.

L'équipe de recherche a ensuite recruté des volontaires pour participer à l'expérience et a observé leur performance mémorielle des trois morceaux de musique. L'expérience a été menée dans deux contextes : concert live et laboratoire. Lors du concert, l'équipe de recherche a été installée dans la salle de concert et les participants ont rempli des questionnaires et des tests cognitifs avant et après le concert ou pendant l'entracte. En laboratoire, les participants ont effectué la même tâche dans un espace de laboratoire calme. La répartition par âge des participants s'étendait de 20 à 80 ans. Il y avait 108 participants au concert en direct, et l'âge moyen des participants réels était de 46,8 ans. Il y avait 31 participants en laboratoire et l'âge moyen des participants réels était de 46,8 ans. 50,7 ans.

Avant le début de l'expérience, les participants ont écouté le thème concerné trois fois, d'abord par un orchestre et deux fois par un soliste, pour les aider à se familiariser avec la musique. Cela a été suivi d'un test formel, au cours duquel les participants ont entendu une performance mixte comprenant trois mélodies de chansons et quelques mélodies de brouillage. Chaque participant était équipé d'un clicker pour répondre à l'écoute du thème musical. Les participants ont été invités à cliquer sur un bouton ou à appuyer sur la barre d'espace lorsqu'ils entendaient un thème spécifique dans la musique. Le clicker envoie le temps de réponse au récepteur via un signal sans fil. Basées sur la théorie de la détection d'informations en psychologie, ces données de temps de réponse peuvent être utilisées pour calculer la sensibilité des participants à la mélodie.

L'étude a également conçu des tests cognitifs et des questionnaires pour obtenir des informations démographiques sur les participants et des auto-évaluations auditives. Deux tests cognitifs ont été sélectionnés pour l'expérience en fonction de leur corrélation avec la mémoire de travail et le fonctionnement cognitif général, ainsi que de la simplicité de la musique live, du sous-test de séquençage alphanumérique et de la trajectoire de l'échelle d'intelligence adulte de Wechsler, troisième édition des tests Make. Le questionnaire comprenait le nombre moyen d'années d'études, le temps d'activité hebdomadaire, le temps de socialisation hebdomadaire, le temps hebdomadaire d'écoute de musique, le temps de formation musicale, l'échelle adaptative de dépistage auditif, etc. Par exemple : Avez-vous déjà entendu parler d'autres personnes parce que vous aviez l'impression que votre audition n'était pas bonne. ? Vous vous sentez troublé ? Lorsque vous êtes dans la cuisine, entendez-vous le bruit de l’eau bouillante dans la casserole ?

À l’aide de ces données, les chercheurs ont cherché à établir des corrélations entre l’âge, la familiarité musicale et le cadre environnemental. Les résultats de l'étude montrent que l'âge n'a pas d'impact significatif sur la mémoire musicale. La familiarité du morceau de musique et la difficulté du morceau de musique lui-même affectent les performances de reconnaissance musicale des participants. Lorsque le groupe témoin "Sérénade" était présent, la meilleure performance globale était la sérénade "Eine Kleine Nachtmusik" au ton familier. En excluant le groupe témoin "Sérénade", il y avait une différence significative dans les performances de reconnaissance musicale des participants dans le répertoire inconnu - les œuvres tonales ("Valse des pirates") et les œuvres atonales ("Unexpectedly Absent"), et la tonalité musicale donnait des avantages en matière de reconnaissance.

De plus, le fait que les participants aient eu ou non une formation musicale a légèrement amélioré leurs performances de reconnaissance. Les participants ayant une formation musicale formelle entendaient moins souvent des mélodies non pertinentes en tant que mélodie thématique, tandis que les participants ayant une formation musicale informelle étaient plus précis dans l'identification de la mélodie.

Cette étude démontre que les personnes âgées sont aussi performantes que les jeunes adultes dans le domaine de la mémoire musicale. Les chercheurs ont en outre souligné que de nombreuses études ont montré que l'entraînement musical peut également servir d'« échafaudage » cognitif pour améliorer les capacités cognitives dans d'autres domaines en maintenant les compétences cognitives en matière d'écoute musicale. Cela fournit une base scientifique pour la rééducation musicale et la formation musicale des personnes âgées.