новости

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

·Это исследование доказывает, что пожилые люди работают так же хорошо, как и молодые люди, в области музыкальной памяти. Исследователи также отметили, что многие исследования показали, что музыкальная подготовка также может служить когнитивной «платформой» для улучшения когнитивных способностей в других областях путем поддержания когнитивных навыков при прослушивании музыки. Это обеспечивает научную основу музыкальной реабилитации и музыкального обучения пожилых людей.

Обычно считается, что в процессе старения по мере увеличения возраста когнитивные способности, такие как память, имеют тенденцию постепенно снижаться и даже влияют на жизнь и работу. Однако ученые обнаружили, что люди не «становятся все более запутанными с возрастом», когда дело доходит до запоминания и распознавания определенного конкретного содержания. Новое исследование предполагает, что у пожилых людей музыкальная память не хуже, чем у молодых, и что знакомство с музыкой, по-видимому, обеспечивает когнитивную поддержку, которая помогает пожилым людям лучше запоминать и распознавать музыку.

Исследование под названием «Влияние возраста и знакомства на музыкальную память» было опубликовано в журнале «PLOS ONE» 24 июля 2024 года. Автор из Ньюфаундленда, Канада. Пять ученых, в том числе Сара А. Сове, Правина Саткунараджа и Стивен Кук из Мемориала. Университет Ньюфаундленда и Университет Линкольна в Великобритании. Исследователи провели эксперимент со 139 участниками в возрасте от 20 до 80 лет, попросив их назвать музыку, которую они слышали, записывая и анализируя свое исполнение в процессе.

Людям помогает запоминать не только способность запоминать, но и предыдущие знания и опыт, которые также могут помочь людям лучше понять содержание и запомнить его. Предыдущие исследования показали, что эффекты возраста доминируют, когда для выполнения музыкальной задачи требуются общие когнитивные механизмы, тогда как эффекты опыта доминируют, когда для выполнения задачи требуются специфичные для музыки знания. Эффективность, с которой пожилые люди запоминают музыку посредством музыкального обучения, по-видимому, зависит от самой музыки (т. е. сложности, высоты звука) и типа задачи (т. е. краткосрочной или долгосрочной), причем пожилые люди лучше справляются с краткосрочными задачами. память на сложную незнакомую музыку и долговременная память на простую, знакомую музыку. В музыкальном плане они обычно хуже, чем молодые люди.

В этом исследовании исследователи использовали «знакомство» для описания музыкального опыта людей и далее операционализировали его в двух измеримых измерениях: высоте звука (схема памяти) и новизне (реальная память). При схематической памяти знакомство людей с песней может основываться на знании тональности и направления мелодии; в то время как при достоверной памяти люди полагаются на память, чтобы четко запомнить песню, даже если они никогда раньше не слышали подобную мелодию.

Основываясь на этих двух измерениях, исследователи выбрали три музыкальных произведения, в том числе известную «Eine Kleine Nachtmusik» Моцарта (Eine Kleine Nachtmusik), а также два специально заказанных для исследования произведения, одно из которых — тональные «Пираты». Пиратский вальс», а второй — атональный «Неожиданно отсутствующий». «Серенада» использовалась в качестве музыки контрольной группы, чтобы участники могли понять процесс эксперимента.

Затем исследовательская группа набрала добровольцев для участия в эксперименте и наблюдала за их памятью при воспроизведении трех музыкальных произведений. Эксперимент проводился в двух условиях: живой концерт и лаборатория. Во время концерта исследовательская группа располагалась в концертном зале, и участники заполняли анкеты и когнитивные тесты до, после или во время антракта. В лабораторных условиях участники выполняли ту же задачу в тихом лабораторном помещении. Возрастное распределение участников варьировалось от 20 до 80 лет. В живом концерте приняли участие 108 человек, средний возраст фактических участников составил 46,8 лет. В лаборатории участвовало 31 человек, а средний возраст фактических участников составил. 50,7 лет.

Перед началом эксперимента участники трижды прослушивали соответствующую тему: сначала в исполнении оркестра, а затем дважды в исполнении сольного исполнителя, чтобы лучше ознакомиться с музыкой. За этим последовал формальный тест, в ходе которого участники прослушивали смешанное исполнение, включавшее три мелодии песен и несколько джемовых мелодий. Каждому участнику был предоставлен кликер, позволяющий реагировать при прослушивании музыкальной темы. Участникам было предложено нажать кнопку или пробел, когда они услышали определенную тему в музыке. Кликер отправляет время отклика приемнику посредством беспроводного сигнала. Основываясь на теории обнаружения информации в психологии, эти данные о времени реакции можно использовать для расчета чувствительности участников к мелодии.

В ходе исследования также были разработаны когнитивные тесты и анкеты для получения демографической информации участников и самооценки слуха. Для эксперимента были выбраны два когнитивных теста, основанные на их корреляции с рабочей памятью и общим когнитивным функционированием, а также простотой концертов с живой музыкой: субтест «Буквенно-цифровая последовательность» и «Траектория шкалы интеллекта взрослых Векслера, третье издание». Анкета включала среднее количество лет обучения, время еженедельной активности, еженедельное время общения, еженедельное время прослушивания музыки, время музыкального обучения, шкалу адаптивного скрининга слуха и т. д. Например: Слышали ли вы когда-нибудь о других людях, потому что чувствовали, что у вас плохой слух? ? Чувствуете беспокойство? Когда вы находитесь на кухне, слышите ли вы звук кипящей воды в кастрюле?

Используя эти данные, исследователи стремились найти корреляцию между возрастом, музыкальными знаниями и окружающей средой. Результаты исследования показывают, что влияние возраста на музыкальную память незначительно. Знакомство музыкальной дорожки и сложность самой музыкальной дорожки влияют на способность участников узнавать музыку. Когда присутствовала контрольная группа «Серенада», лучшим исполнением стала серенада «Eine Kleine Nachtmusik» знакомого тона. За исключением контрольной группы «Серенада», наблюдалась значительная разница в распознавании музыки участниками в незнакомом репертуаре - тональных произведениях («Пиратский вальс») и атональных произведениях («Неожиданно отсутствующих»), причем музыкальная тональность давала преимущества в узнаваемости.

Кроме того, независимо от того, имели ли участники музыкальное образование или нет, показатели распознавания немного улучшались. Участники с формальным музыкальным образованием реже слышали не относящиеся к делу мелодии в качестве тематической мелодии, в то время как участники с неформальным музыкальным образованием более точно определяли мелодию.

Это исследование показывает, что пожилые люди работают так же хорошо, как и молодые люди, в области музыкальной памяти. Исследователи также отметили, что многие исследования показали, что музыкальная подготовка также может служить когнитивной «платформой» для улучшения когнитивных способностей в других областях путем поддержания когнитивных навыков при прослушивании музыки. Это обеспечивает научную основу музыкальной реабилитации и музыкального обучения пожилых людей.