taman kanak-kanak no. 1 xiamen mengeksplorasi metode pendidikan ruang penuh - pergi ke kelas lain dan bermain di lokasi acara
2024-09-27
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
"aku paling suka pergi ke kelas besar. ada teman baikku di sana." "aku akan mengajak adikku menonton pertunjukan." "aku ingin berbelanja di lantai tiga." taman kanak-kanak no. 1 xiamen, anak-anak memberi tahu wartawan ke mana mereka ingin pergi.
dalam beberapa tahun terakhir, taman kanak-kanak no. 1 xiamen telah menyisihkan waktu tetap setiap minggu untuk mendobrak pembatasan kelas pada aktivitas anak-anak, memungkinkan anak-anak pergi ke kelas lain untuk bermain dan mengembangkan olahraga, seni, dan kehidupan bagi mereka. mengenai tempat kegiatan, lebih banyak kursus permainan yang didirikan. taman kanak-kanak no. 1 xiamen mempromosikan perkembangan menyeluruh mereka dengan mengatur semua anak di taman kanak-kanak dan memungkinkan mereka membuat pilihan mandiri dan bergerak bebas.
bukalah ruangnya dan biarkan anak-anak memilih tempat bermain.
di sekolah dasar xiamen, waktu kegiatan terbuka adalah waktu yang paling membahagiakan bagi anak-anak. mereka dapat “lintas kelas”: pergi ke kelas lain untuk mencari teman; mereka dapat pergi ke klub yang mereka sukai: menyanyi, menari, memasak makanan; mereka juga dapat pergi ke luar ruangan: bermain bola, memanjat, meluncur, atau menonton pertunjukan dan mencicipi teh; .
untuk memperluas ruang kegiatan anak-anak, sekolah dasar no. 1 xiamen membuat rencana menyeluruh untuk ruang kegiatan siswa di luar dan di dalam ruangan.
dalam hal kegiatan di luar ruangan, selain proyek tradisional seperti panjat tali dan perosotan, taman kanak-kanak juga mengembangkan proyek olah raga "pulau pasir dan air qile". terdapat kolam pasir dan kolam dimana anak-anak dapat bermain sepuasnya. ada juga "air mancur tiao tiao" di mana kerannya akan menyemprotkan kolom air dengan berbagai bentuk, menambah keseruannya.
di luar ruangan juga terdapat "zona waktu asakusa". 28 jenis jamu cina ditanam di sini, sekaligus menjadi area grafiti di mana anak-anak dapat memilih bahan dan metode favoritnya untuk berkreasi.
sekolah anak no.1 xiamen telah mengubah area aktivitas komprehensif di lantai dua menjadi ruang aktivitas terbuka dengan seluruh area, lebih seperti ruang bermain di pusat perbelanjaan besar yang komprehensif. ada "toko yi xiaoxiao" dan "supermarket muxin" di sini, di mana anak-anak dapat merasakan "aktivitas berbelanja". penjual di sini semuanya adalah siswa tk.
di lantai dua juga terdapat "cute rabbit express", dimana anak-anak bisa menjadi "kurir" dan mengantarkan "kurir" kepada guru tk dan teman sekelas. terdapat juga area aktivitas membuat teh di sekitar kompor tempat anda dapat membuat teh dan bersantai. guru dapat membuat teh bersama teman sekelasnya dan merasakan nikmatnya waktu luang.
area kegiatan umum di lantai tiga sekolah telah menjadi ruang kegiatan komprehensif yang memadukan pemuliaan ekologi, apresiasi penanaman, observasi dan pencatatan, pertunjukan permainan dan fungsi lainnya.
"delapan pasar" di xiamen adalah pasar sayur khas perkotaan, tempat berkumpulnya makanan laut dan sayuran segar, dan juga membawa kenangan bagi banyak orang xiamen. seorang guru dari taman kanak-kanak di xiamen membawa anak-anak ke taman kanak-kanak lujiang dekat "delapan kota", dan anak-anak dari kedua taman kanak-kanak tersebut pergi ke pasar bersama. mereka membeli bahan-bahan segar dan membuat "lumpia" kelezatan xiamen bersama-sama.
yao lina, kepala taman kanak-kanak di xiamen, mengatakan selain membuka ruang kegiatan di taman kanak-kanak, pihak taman kanak-kanak juga memperhatikan pemanfaatan sumber daya keluarga dan masyarakat untuk memperluas ruang kegiatan ke dunia luar.
mengintegrasikan pendidikan campuran usia dan bekerja sama dengan pendidikan komunitas
mendobrak batasan ruang kelas juga berarti mendobrak batasan jenjang kelas, dan pendidikan campuran usia dengan sendirinya akan terlaksana.
“kelinci kecil yang kubeli akan diberikan kepada adik laki-lakiku.” xiao li, seorang gadis dari kelas atas, menghabiskan 20 "mucoin" untuk memberikan kelinci "mewah" kepada xiao cai, yang berada di kelas terbawah. xiao cai mengambil kelinci itu dan memainkannya ke kiri dan ke kanan. ketika seorang reporter bertanya kepada xiao cai apakah kelinci ini mahal? xiao cai tidak mengerti. "saudari" xiao li di samping dengan cepat menjelaskan: 20 "koin mu" adalah "uang yang banyak".
di supermarket muxin, reporter melihat bahwa siswa dari kelas kecil seringkali tidak dapat menghitung jumlah koin yang mereka butuhkan ketika mereka “berbelanja.” “penjual” dari kelas besar akan dengan sabar “menyelesaikan rekening” untuk siswa kecil dan bantu mereka “menghitung uangnya.”
sebelum pertunjukan, anak-anak kelas atas membantu anak-anak kelas bawah merias wajah; saat berolahraga, anak-anak kelas bawah membantu anak-anak kelas atas mengambil bola dapat dilihat di mana-mana.
“kami tidak sengaja melakukan pendidikan campuran usia, namun kenyataannya, pendidikan campuran usia terjadi setiap saat.” kata miao ling, wakil kepala sekolah tk no. 1 xiamen.
di tk no. 1 xiamen, mendobrak keterbatasan ruang kelas juga tercermin dalam kegiatan klub sekolah. taman kanak-kanak tersebut sekarang memiliki lebih dari 20 klub, termasuk klub olah raga dan seni tradisional, seperti klub drum afrika, bermain biola, tarian rakyat, bola basket, taekwondo, dll., serta klub gaya hidup seperti pembuatan makanan dan pengiriman ekspres. taman kanak-kanak juga memiliki klub teknologi seperti robotika.
di taman kanak-kanak, anak-anaklah yang memutuskan klub mana yang ingin mereka ikuti. anak-anak di setiap klub berasal dari kelas yang berbeda dan usia yang berbeda.
ruang kegiatan sekolah memberikan ruang yang luas untuk berkembangnya klub. misalnya, anak-anak di klub seni dapat diorganisir untuk tampil di "panggung muxin". meskipun anak-anak lain dapat menjadi penonton, mereka juga dapat menikmati layanan teh yang disediakan oleh "kedai teh", tetapi mereka harus membayar "koin muxin" untuk melakukannya. menikmati layanannya.
yao lina, kepala taman kanak-kanak, berkata: "kami meminta para guru untuk menyerahkan kursinya dan hanya menjadi kolaborator dan pembimbing, sehingga anak-anak dapat menjadi pemeran utama dalam kegiatan tersebut."
taman kanak-kanak mendorong anak-anak untuk secara spontan membentuk perkumpulan, dan pada saat yang sama mendorong anak-anak dari berbagai perkumpulan untuk saling mengenal, bekerja sama satu sama lain, bersama-sama merencanakan dan melaksanakan kegiatan bertema, dan mendorong interaksi sosial mereka. kegiatan seperti “merekrut anggota baru” klub, mempublikasikan dan merekomendasikan klub kepada anak-anak semuanya diselesaikan oleh anak-anak secara mandiri.
integrasikan ke dalam lima bidang utama dan fokus pada proses kegiatan
“menjelajahi metode pendidikan ruang penuh bukan tentang 'menggembalakan domba', juga bukan tentang guru yang tidak mempedulikan apa pun.” yao lina mengatakan bahwa di setiap lokasi kegiatan di taman kanak-kanak, ada guru yang berdedikasi dan bertanggung jawab atas pengelolaannya membimbing kegiatan anak, dan ada pula yang memberikan bantuan kepada anak, dan ada pula yang ikut memediasi perselisihan anak.
saat merancang suatu kegiatan, sekolah akan melakukan pengajaran dan penelitian yang memadai, mencapai perencanaan yang komprehensif, dan mengklarifikasi apakah kegiatan tersebut diintegrasikan ke dalam lima bidang kesehatan, bahasa, masyarakat, sains, dan seni. atas dasar ini, taman kanak-kanak menyoroti konsep mendidik masyarakat di seluruh ruang menurut hukum perkembangan fisik dan mental anak memberikan lima dukungan utama: materi, bahasa, psikologi, waktu dan tenaga.
yao lina mengatakan, mengeksplorasi metode pendidikan serba ruang bukan berarti meniadakan pengelolaan kelas. di tk, aktivitas tidur, makan, dan aktivitas anak lainnya harus berdasarkan unit kelas pagi. di dalam sekolah, ada juga dua kegiatan di seluruh taman yang diselenggarakan setiap minggu.
sekolah anak no. 1 xiamen membagi kegiatan penuh ruang menjadi “tautan perencanaan”, “tautan implementasi” dan “tautan tinjauan”.
pada “mata rantai perencanaan”, sekolah berfokus pada pemberian kesempatan kepada anak untuk mengungkapkan pikiran dan keinginannya, sedangkan peran guru adalah memahami minat dan kebutuhan anak serta memahami tingkat perkembangan anak.
pada “tautan implementasi”, taman kanak-kanak mendukung anak untuk secara proaktif menemukan masalah dan menyelesaikan masalah secara mandiri. selama permainan, guru dituntut untuk mengamati perkembangan nyata anak, sehingga mereka dapat memahami pemikirannya dan menemukan kebijaksanaannya.
dalam “sesi review”, seluruh guru di sekolah akan berkumpul untuk berkomunikasi dan mengevaluasi kinerja anak-anak.
“saya ingin memberikan umpan balik terhadap kinerja setiap anak dalam menyampaikan pengiriman ekspres kepada guru kelasnya, dan mengevaluasi kinerja anak tersebut bersama-sama.” zhu yan, seorang guru yang bertanggung jawab atas klub "kelinci lucu ekspres", mengatakan bahwa banyak guru berkumpul untuk melakukannya mengevaluasi, akan memiliki presentasi kinerja anak yang lebih obyektif.
di sekolah dasar no. 1 xiamen, beberapa area kegiatan kelas sangat populer di kalangan anak-anak, sehingga menarik banyak anak dari kelas lain untuk bergabung dalam kelas tersebut. misalnya saja “pojok peternakan ayam rutin” di kelas dua yang sangat populer di kalangan anak-anak dan menjadi “hot spot” di sekolah. guru menyiapkan telur, dan anak mengamati serta mencatat perubahan telur setiap hari sejak menetas. guru bertanya: jika anak ayam berhasil menetas, bagaimana cara merawatnya? beberapa siswa mendesain rumah ayam di kawasan seni, dan ada pula yang membangun taman aktivitas untuk ayam. pada akhirnya, dua dari sepuluh telur berhasil menetas menjadi anakan. anak-anak meletakkan ayam di kandang bersuhu konstan di pojok alam. banyak anak dari kelas lain yang datang untuk mengamati, merawat, dan memberi makan ayam tersebut.
taman kanak-kanak juga memanfaatkan peluang seperti kunjungan tim dari berbagai daerah di seluruh negeri dan kegiatan komunitas pendidikan untuk memungkinkan anak-anak berpartisipasi dalam layanan dan resepsi. misalnya, sebelum kunjungan tim pengawasan provinsi heilongjiang, para guru dari sebuah taman kanak-kanak di xiamen memperkenalkan adat istiadat dan adat istiadat harbin kepada anak-anak untuk memperluas wawasan mereka. anak-anak menyambut tamu sesuai dengan karakteristik kelompoknya masing-masing.
anak-anak dari klub seni menampilkan lagu dan tarian seperti "harbin must go" berdasarkan ciri khas daerah harbin. saat para tamu berkunjung, anak-anak dari klub supermarket menyiapkan makanan lezat khas xiamen dan hadiah kecil untuk para tamu, dan anak-anak dari klub "kelinci lucu express" mengantarkannya kepada para tamu. tim pengawas juga menyiapkan maskot asian winter games 2025 “binbin” dan “nini” sebagai hadiah untuk anak-anak.
reporter china education news, koresponden xiong jie, liu xiaoqi
