uutiset

on taas koulun alku, ja kun tekoälyn (ai) villitys pyyhkäisee kaikilla elämänaloilla, tämän vuoden korkeakoulujen "fuksilaisille" näyttää olevan enemmän valinnanvaraa.

opetusministeriön verkkosivuilla julkaistiin 13. syyskuuta "hakumateriaalit yleisten korkeakoulujen ja korkeakoulujen pääaineiksi vuonna 2024" tilastojen mukaan vuonna 2024 on tarkoitus lisätä 535 uutta pääaineena, joihin osallistuu 353 korkeakoulua ja yliopistoa. niistä tekoälyn koulutus, älykäs urheilutekniikka, tanssi ja tekoäly, älykäs kuvan luominen, älykäs kuvataide, älykäs audiovisuaalinen suunnittelu ja monet muut "rajat ylittävät mashup"-alat ovat herättäneet paljon huomiota.

"koulumme on lisännyt sarjan uusia tekoälykursseja ja lisännyt tekoälyn kaksoistutkintoon, fudanin yliopiston johtamiskoulun opiskelija lu yueyang kertoi daily economic news -toimittajalle, että hänen yliopistonsa.""melkein kaikki pääaineet ovat +ai"。

korkeakoulut ja yliopistot seuraavat tieteen ja teknologian tahdissa paitsi siksi, että ne haluavat seurata uusia trendejä, myös siksi, että he ymmärtävät varhaisessa vaiheessa tekoälyteknologian "makeaa vaikutusta" korkea-asteen koulutukseen ja taidekoulutukseen. on erityisen herkkä.

"daily economic news" -toimittajat käyttivät viisi kuukautta kyselylomakkeiden jakamiseen yli kymmeneen kotimaiseen yliopistoon, mukaan lukien central academy of fine arts, kiinan viestintäyliopisto ja sichuanin yliopisto, ja keräsivät 370 kelvollista kyselylomaketta. lähes 60 % kyselyyn vastanneista korkeakouluopiskelijoista sanoi käyttäneensä suosittuja tekoälymalleja ja piti niitä hyödyllisenä ammatillisissa opinnoissaan ja työnhaussa. mutta on syytä huomata, että korkeakouluopiskelijat ovat jo paniikkissa tekoälystä.

suurin osa "daily economic news" -kyselyyn osallistuneista opiskelijoista

opettajat, jotka "saarnaavat, opettavat ja ratkaisevat epäilyksiä", eivät ole vain opiskelijoilla, kohtaavat myös monia uusia haasteita korkeakouluissa ja yliopistoissa aigc:n (keinoälyn luoman sisällön) vaikutuksesta.

"awe", "integration", "cross-border", "creativity" ja "learning" ovat monet professorit tunnetuista kotimaisista oppilaitoksista, kuten kiinan viestintäyliopistosta, guangzhoun kuvataideakatemiasta, central academy of fine -yliopistosta. arts, chongqing university of post and telecommunications ja muut tunnetut yliopistot ovat keskustelleet "daily economic newsissa" 》avainsanat mainitaan usein, kun toimittajat puhuvat tekoälystä.

koska aigc:tä käytetään yhä enemmän, onko tulevaisuus hyvä vai huono korkea-asteelle? kuinka tähän prosessiin osallistuvat ammattilaiset voivat estää tekoälyn rikkoutumisen heidän "vallihautansa"?

kirjoita kohtauksen kuvaus ja aseta haluamasi arvot. yhden napsautuksen jälkeen luodaan hetkessä muutaman sekunnin pituinen animoitu video ammattimaalarit. tämä saa ihmiset, joilla ei ole maalaustaitoja, mutta rakastavat animaatiota li lin (salanimi).

mutta toisin kuin li linin innostus, chatgpt:n tuoman teknologisen innovaation edessä, kun tekoäly syntyi taiteen alalla hälyttävällä nopeudella, animaatio- ja peliteollisuus vähensi alkuperäisiä maalareitaan. yhä useammat opiskelijat, kuten wang hui (salanimi), jotka opiskelivat maalausta yli kymmenen vuotta ennen kuin joutuivat norsunluutornin taiteen pääaineeseen, alkoivat ihmetellä: "aigc:n ylivoimaisen paineen alla ovatko pääaineet, joita olemme viettäneet opiskellessaan yli kymmenen vuotta, edelleen elinkelpoinen?" käyttää?"

korkeakouluopiskelijat korkeakouluissa ja yliopistoissa ovat tunteneet tekoälyn vaikutuksen.

monet korkeakouluopiskelijat jakavat sosiaalisilla alustoilla kokemuksiaan ja valituksia suurten mallien käytöstä. jotkut opiskelijat ovat jopa aloittaneet "ai-tilausten vastaanottamisen" -yrityksen käyttämällä tekoälyä kuvien leikkaamiseen ja muokkaamiseen. sun ying, nuori opettaja chongqingin posti- ja televiestintäyliopistosta, kertoi "daily economic news" -toimittajalle, että hänen tietääkseen monet opiskelijat ovat alkaneet oppia erilaisia ​​suuria malleja yksityisesti.

xiaohongshun mukaan

viiden kuukauden kyselytutkimuksen kautta "daily economic news" -toimittajat saivat 370 kelvollista kyselylomaketta taiteen pääaineopiskelijoilta. heistä taidesuunnittelun, tuotesuunnittelun, animaation ja digitaalisen mediataiteen opiskelijat ovat neljä suurinta tähän kyselyyn osallistuvaa pääainetta, ja 45 % vastaajista on toisen asteen opiskelijoita.

lähes 60 % kyselyyn vastanneista opiskelijoista sanoi käyttäneensä tällä hetkellä suosittuja tekoälymalleja. heistä 26,76 % tutkituista korkeakouluopiskelijoista käyttää sitä 1–2 kertaa viikossa ja 31,08 % tutkituista korkeakouluopiskelijoista käyttää tekoälyn suurta mallia "alle 5 kertaa kuukaudessa"; vain 5,95 % tutkituista opiskelijoista käyttää sitä "käytetty melkein joka päivä."

"oletko koskaan käyttänyt nykyisiä suosittuja tekoälyn suuria malleja "daily economic news -kyselyn mukaan?"

toimittajien tilastojen mukaan haastatellut korkeakouluopiskelijat, jotka ovat valmiita kokeilemaan suuria tekoälymalleja, uskovat, että suurten mallien käyttäminen on hyödyllistä heidän ammatillisissa opinnoissaan ja työnhaussa. laajentuakseen 60 % kyselyyn vastanneista opiskelijoista uskoo, että suuret tekoälymallit ovat hyödyllisiä heidän ammatillisissa opinnoissaan, ja kun kysyttiin "auttaako tekoälyn ja muiden teknologioiden hallitseminen työnhaussa?", 61,89 % tutkituista opiskelijoista valitsi "erittäin; "se on hyödyllistä", kun taas 18,65 % tutkituista opiskelijoista piti sitä "ei kovin hyödyllistä".

"luuletko, että suuret tekoälymallit auttavat ammatillisessa oppimisessasi "daily economic news -kyselyn mukaan?"

"luuletko, että tekoälyn kaltaisten teknologioiden hallitseminen auttaa työnhaussa "daily economic news" -kyselylomakkeen mukaan?

korkeakouluopiskelijoiden suurten tekoälymallien käytön taustalla on läheinen yhteys heidän asenteisiinsa uusia teknologioita, kuten aigc:tä, kohtaan.

tietojen mukaan 57,3 %:lla tutkituista korkeakouluopiskelijoista on "erittäin syleilevä ja halukas kokeilemaan" asenne suuria tekoälymalleja kohtaan, kun taas 32,16 % tutkituista opiskelijoista uskoo, että se on "yleinen ja välttämätön". jo 6 % ihmisistä sanoi olevansa "erittäin huolissaan ja huolissaan siitä, että heidät korvataan tekoälyllä".

"mikä on suhtautumisesi suuriin tekoälymalleihin daily economic news -kyselyn mukaan?"

muutosten myötä korkeakouluopiskelijat ovat erityisen innokkaita ottamaan yhteyttä ja hallitsemaan suuria tekoälymalleja ammattimaisemmin ja systemaattisemmin koulun aikana.

tiedot osoittavat, että yli 80 % tutkituista korkeakouluista sanoi, että heidän korkeakoulunsa ja yliopistonsa eivät tarjoa aigc:hen liittyviä kursseja, kun taas 48,92 % tutkituista opiskelijoista "toivoa kovasti", että korkeakoulut ja yliopistot tarjoavat enemmän kursseja, jotka liittyvät aigc:hen. aigc, ja vain 7,03 % vastaajista sanoi, että korkeakouluopiskelijat uskovat, että korkeakoulujen ja yliopistojen on "tarpeetonta" tarjota asiaankuuluvia kursseja.

tällä hetkellä, vaikka kiinan johtavat yliopistot ovat alkaneet tutkia tekoälyn suuria malleja, järjestelmällisiä ja suosittuja tekoälymallien kursseja yritetään edelleen. monet opettajat kotimaisista ensiluokkaisista yliopistoista kertoivat toimittajille, että tekoälyn tuomat muutokset ja epävarmuustekijät taideopetukseen ovat pääasiassa: aiemmin yliopistot opettivat opiskelijoille suosittua sisältöä ja tietoa seuraavien 3–5 vuoden aikana, mutta aigc-aallon jälkeen. , nykyään kaikilla elämänaloilla tapahtuu häiritseviä muutoksia, mikä tekee yliopistokoulutuksen "uuden sisällön" ennustamisesta vaikeaa.

opiskelijoiden uteliaisuus, ihailu ja pelko tekoälyä kohtaan vaikuttavat myös yliopiston opettajien sydämiin.

"aigc:n nousulla on ollut valtava vaikutus koko viestintäyliopistoomme." kiinan viestintäyliopiston animaation ja digitaalisen taiteen koulun professori lu xin sanoi "daily economic news" -lehden toimittajan haastattelussa. että koulun tarjoamat pääaineet sisältävät animaatiota ja tuotesuunnittelua, mainontaa jne. aiemmin näillä pääaineilla oli vahvat taitokynnykset. vuorovaikutuksen kehittäminen jne. ennen kuin heistä voi tulla harjoittajia.

"mutta nyt suuret mallit vangitsevat vallihauta, jonka opiskelijat ovat rakentaneet 5–7 vuoden tai jopa pidemmän "ammatillisen koulutusjakson" aikana, että kun tekoäly ilmestyi ensimmäisen kerran, hän ja yliopiston tutkijat hän "toiset paheksuvat tai jopa pilkkaavat, koska ajattelevat, ettei tekoälyä voi verrata ihmisiin. nykyisen iterointinopeuden mukaan opettajat ovat yllättyneitä ja kiistanalaisia, mutta kaikki ovat nyt (tekoälyn) kunnioituksessa."

lu xinin havainnon mukaan tekoäly oppi nopeasti, mitä ihmiset voivat tehdäuseimmatmaalareiden kyky on "väkivaltaisesti avannut oven taiteen uralle. nykypäivän opiskelijat, erityisesti taideopiskelijat, ovat kokeneet vaihtelevaa ahdistusta koettuaan henkilökohtaisesti tekoälyn ominaisuudet."

viime vuoden lopulla lu xin pyysi laboratoriossaan 46 opiskelijaa oppimaan aigc-työkaluja kolmessa viikossa. tämän seurauksena opiskelija, joka oli opiskellut animaatiota seitsemän vuotta, kertoi lu xinille olevansa epätoivoinen ja tunsi pääaineensa. ei voi tehdä" ai.

"näen, että niin monet animaatio- ja peliyhtiöt irtisanovat alkuperäisiä maalaussuunnittelijoita, minun on huolestuttava wu jia (salanimi), juniori kattavasta yliopistosta, kertoi toimittajille.

tekoälyn ilmaantuminen taiteen alalla on lisännyt opiskelijoiden pelkoa. "opiskelijat ovat kärsimättömiä, eivätkä jotkut halua oppia peruskursseja vakaasti." tällä hetkellä. "suurten mallien nykyisellä iteraationopeudella pelkään, että tuntisuunnitelmat ovat vanhentuneita heti, kun ne otetaan käyttöön."

sun ying kertoi, että tällä hetkellä chongqingin posti- ja televiestintäyliopisto vaatii edelleen taiteen peruskurssien opetuksen jatkamista. "oppimisen jälkeen yhdistämme sen joihinkin suuriin tekoälymalleihin auttaaksemme opiskelijoita suorittamaan syvällistä oppimista."

kiinan viestintäyliopiston johtajan yang yin mukaan tekoäly asettaa yliopistojen eteen joukon epävarmuustekijöitä. "syvemmät haasteet johtuvat nykyisen tietojärjestelmän epäonnistumisesta, perinteisen kurinpitorakenteen epätasapainosta, lahjakkuuksien koulutuskyvyn epäonnistumisesta sekä akateemisen ja tieteellisen etiikan moraalisesta menetyksestä."

"ammattikorkeakoulujemme ja yliopistojemme opettajien tulisi opettaa opiskelijoille asioita, jotka ovat 5–10 vuotta markkinoita edellä tai ainakin varmistettava, että opiskelijat kestävät yhden tai kaksi vuotta valmistumisen jälkeen. mutta nyt tekoälyn edessä koulutuksen säilyvyysaika on lyhennetty huomattavasti, ja jopa opettajat ja opiskelijat ovat samalla lähtöviivalla. ” tekoäly on kumonnut yliopistoopettajien perinteiset vastuut ja tehtävät "emme ole enää johtajia, vaan edistymisen edistäjiä yhdessä opiskelijoiden kanssa."

63-vuotias cao xue on eronnut guangzhoun kuvataideakatemian visuaalisen taiteen ja suunnittelun koulun dekaanista, mutta hän työskentelee edelleen opetuksen etulinjassa: "tekoälyn suhteen hän on optimistinen olen kaukana nuorista opettajista, jopa opiskelijoista, mutta mielestäni ensimmäisinä eliminoidaan opettajat, jotka ovat lähimpänä työkalun "ominaisuuksia".

et voi tulla monetiksi tai van goghiksi tukeutumalla algoritmeihin, etkä voi "laskea" bing dundunia.

"tekoälyn edessä joko saavuta huipulle tai tuhoudu."

"tekoäly on luovana työkaluna myös vahva, kun se on vahva ja heikko, kun se on heikko. en vastusta sitä, että opiskelijat käyttävät tekoälyä suunnitteluun, mutta avain on, kuinka tekoälyn avulla voidaan saada aikaan parempi ilmaisu." cao xue kertoi "daily economic newsille". "reportteri sanoi, että markkinoilla on nyt tuhansia virtuaalisia ihmisiä. "he ovat kaikki komeita ja kauniita, mutta yksikään heistä ei saa minua tuntemaan oloani eläviksi, koska heiltä puuttuu sielua eikä heillä ole lämpöä."

kuvataideakatemian professori ja tohtorinohjaaja he yu jakoi lyhyen tarinan jatko-opiskelijoiden rekrytoinnista tämän vuoden huhtikuussa "daily economic newsille": joku ilmaisi haastattelun aikana toivovansa tutkia, miten tekoäly voi olla yhdistettynä öljymaalausten luomiseen pääsyn jälkeen. tutkittuaan useiden samassa ryhmässä olevien ohjaajien kanssa he yulla oli kuitenkin sama tunne. suunta, jota hakijat halusivat tutkia, oli mielenkiintoinen, mutta hieman radikaalimpi.

"vaikka suuria malleja voidaan toistaa, iteraatio ei voi tuottaa omaperäisyyttä taiteessa." he yu maalasi kerran valtavia muotokuvia tärkeissä kansallisissa juhlissa. hänen mukaansa tekoälyllä on vahvat työkaluominaisuudet, mutta on epätodennäköistä, että se luo ainutlaatuisia tai häiritseviä ideoita lyhyellä aikavälillä.

hän yu uskoo, että tekoälyn tuottamat kuvat ovat vain keskimääräistä luovuutta. ”voimme käyttää tekoälyä joidenkin kuvien viimeistelyyn, mutta ytimenä on silti ihmisten käsitys estetiikasta. aivan kuten museoissa esillä olevat mestariteokset, ne muodostavat koko ihmisen majesteettinen taidehistoria taiteen kehityksessä monet ja van gogh eivät luottaneet omiin tyyleihinsä, ja heidän inspiraationsa maalauksiin eivät koskaan voi käyttää tietolaskelmia tunteiden vetovoiman saavuttamiseen lämpöä.

cao xue huomautti, että ihmiset, jotka voivat leikata puuta siististi, ovat vain puuseppiä, jotka ovat hallinneet tekniikan. vain silloin, kun puusepät integroivat elämäntyylinsä jatkuvaan käytäntöönsä ja menevät pidemmälle kuin työkalut ja materiaalit, heistä voi tulla huonekalusuunnittelijoita vaikea sovittaa yhteen.

hämmentyneiden opiskelijoiden edessä lu xin korosti: "tekoäly ei voi korvata sinua. sen sijaan ne animaattorit, jotka hallitsevat tekoälyn, ymmärtävät valoa ja varjoa ja ymmärtävät sommittelun, todella korvaavat sinut." hän huomautti: "tulevaisuudessa taiteelliset taidot korvataan tekoälyllä, mutta estetiikan, audiovisuaalisen kielen jne. kursseista tulee erittäin tärkeitä, koska lopulta kilpailemme suurten mallien kanssa mielessämme syvällä. ”

""teknologisen tasa-arvon" jälkeen yhä useammat tekijät tulevat taiteen maailmaan.tekninen ala. kaikki käyttävät hyviä ideoita ja hyviä työkaluja kiinnostavamman sisällön luomiseen, miksi ei? taide ei ole enää tietyn pienen ympyrän asia, vaan se, mitä jokainen voi tehdä, mielestäni tämä on myös eräänlainen edistysaskel ihmiskunnan kannalta. "lu xin sanoi.

yliopisto-opiskelijat käyttävät myös aktiivisesti tekoälyä. valokuva, jonka haastattelija on luonut fudanin yliopiston johtamiskoulun nuoremman opiskelijan lu yueyangin.

hän yu uskoo, että tekoälyn vaikutus sisältää uusia mahdollisuuksia "ehkä tekoälyn synnyttämä odottamaton luovuus voi inspiroida maalareille epätavallista inspiraatiota. jos nämä kaksi voidaan yhdistää hyvin, voi muodostua uusi maalaustyyli."

"itse asiassa meidän ei tarvitse kilpailla sen kanssa osista, jotka tekoäly voi korvata. tarvitsemme konseptien ja ajattelun uudistamista, aivan kuten tekoäly ei voi laskea jäätä." enemmän etuja korkeakoulukoulutukselle vaikutus voi olla väkivaltaisempi, jotta opiskelijat voidaan pakottaa ajattelemaan ja edistymään "kaikkia nuoria ei kutsuta houlangiksi. on klassikoita, joita ei ole koskaan horjutettu."

sun yingin mukaan monien vanhempien opettajien on opittava suurista malleista, mutta tämä ei ole helppoa. "osa nuorista opettajista on jo törmännyt suuriin malleihin opiskellessaan tohtoriksi tai tutkimusta tehdessään. tänä vuonna olemme laatineet koulutussuunnitelmasta uuden version – esittelemme tekoälysisältöä. teemme yhteistyötä tuntisuunnitelmien suunnittelussa. vahvuutemme perusteella voimme myöhemmin näyttää siltä, ​​että "tiimiopettajat" yhdistävät opetusta."

yang yi paljasti, että aigc:n edessä kiinan viestintäyliopisto oli antanut tänä keväänä lausunnon: "joko saavuttaa huipulle tai hukkua. edistämme tekoälyn toimintasuunnitelmaa monipuolisesti ja perusteellisesti. "

reportteri|du wei, wen menghua

muokata|cheng peng, chen junjie, du hengfeng

oikoluku |lu xiangyong

kansikuvan lähde: liu yang, every journalin visuaalinen osasto

｜päivittäiset talousuutiset nbdnews alkuperäinen artikkeli｜

uudelleentulostus, otteiden poistaminen, kopioiminen ja peilaus ilman lupaa on kielletty.

päivittäisiä talousuutisia