uutiset

viime aikoina on usein raportoitu korkeakoulujen ja yliopistojen "offline-tilassa" olevista pääaineista.

northwest university julkaisi 23. elokuuta suuren sopeutussuunnitelmansa vuodelle 2024: se aikoo perua 7 pääaineopintoja, kuten kiinan kielen, rahoitussuunnittelun, rahoituksen ja mainonnan, ja aikoo hakea neljälle uudelle pääaineelle: tekoäly, integroitujen piirien suunnittelu ja integrointi. järjestelmät, ympäristötiede ja -tekniikka sekä digitaalitalouden pääaineet ovat kaikki "kuumia" pääaineita, jotka ovat olleet suosittuja useiden vuosien ajan.

viimeisten kahden viikon aikana lanzhou university ja china university of petroleum (peking) ovat myös ilmoittaneet uusimmista suurista säätösuunnitelmistaan: molemmilla on enemmän "vähennyksiä" kuin "lisäyksiä". sichuanin yliopisto ilmoitti 10. heinäkuuta aikovansa perua 31 pääohjelmaa, mikä aiheutti laajaa yleistä huolta.

heinä-elokuu on korkeakoulujen ja yliopistojen intensiivinen hakukausi sopeuttaakseen pääaineita uuteen vuoteen. erityisen erilaista tänä vuonna on kuitenkin se, että suuret korkeakoulut ja yliopistot ovat "kokoontuneet yhteen" ilmoittaakseen suuren määrän pääopintojen peruuttamisesta. viimeisimpien tilastojen mukaan yli 20 yliopistoa on suunnitellut lopettavansa osan perustutkinto-opintojen pääaineista vuonna 2024, mukaan lukien yli 100 pääaineena.

"tämän kierroksen suurten muutosten intensiteetti, tiheys ja määrä ovat ennennäkemättömät wu daguang, lanzhoun yliopiston korkeakoulujen instituutin dekaani ja opetusministeriön korkeakoulujen tärkeimpien asetusten ja opetuksen ohjauskomitean apulaisjohtaja." , kertoi china news weekly selittää.

monet asiantuntijat huomauttivat, että kotimaisissa korkeakouluissa ja yliopistoissa on meneillään uusi suuri muutoskierros. opetusministeriö julkisti tämän vuoden maaliskuussa yleisten korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opintojen rekisteröinti- ja hyväksymistulokset vuodelta 2023. perusopintojen lisäykset, peruutukset ja oikaisut koskivat yhteensä 3 389 pääainetta, mikä on historian suurin. maaliskuussa 2023 viisi osastoa, mukaan lukien opetusministeriö, julkaisi "yleisen korkea-asteen koulutuksen aine- ja pääaineasetusten mukauttamisen ja optimoinnin uudistussuunnitelman" (jäljempänä "uudistussuunnitelma"), jossa ehdotetaan, että vuoteen 2025 mennessä noin 20 %. korkeakoulujen ja yliopistojen oppiaineista ja tärkeimmistä harjoitteluista optimoidaan ja mukautetaan sekä perustetaan uusi tieteenalojen ja pääaineiden hyväksyminen, jotka mukautuvat uusiin teknologioihin, uusiin toimialoihin, uusiin liiketoimintamuotoihin ja uusiin malleihin sekä poistavat tieteenaloja ja -malleja. suuret yritykset, jotka eivät mukaudu taloudelliseen ja sosiaaliseen kehitykseen.

tämä on ensimmäinen kerta, kun opetusministeriö käyttää indikaattoreita sääntelemään korkeakoulujen pääaineita. kun "20% tavoite" oli julkaistu, useat korkeakoulut ja yliopistot alkoivat lisätä tai vähentää rajusti pääainemääriä. mihin korkeakoulujen ja yliopistojen tulisi mukauttaa pääaineensa tämän "suuren uudelleenjärjestelyn" kierroksen takana?

tekoälyn villitys

"mitä eroa on älykkään rakentamisen ja perinteisten maa- ja vesirakennusalan opintojen välillä?"

tämän vuoden kesäkuussa, juuri korkeakoulun pääsykokeen jälkeen, lu lu, rakennustekniikan maisteri "kaksinkertaisesta ensiluokkaisesta" yliopistosta, alkoi vastata tähän kysymykseen yhä uudelleen ja uudelleen. hänen luokseen tulivat sukulaiset ja ystävät sekä erilaisten yhteyksien kautta tulleet opiskelija-opiskelijat neuvottelemaan viime vuosina suosituksi tulleesta älykkäästä rakentamisen pääaineesta. tämä pääaine perustettiin vasta kuusi vuotta sitten tongjin yliopistossa. tänä vuonna tälle pääaineelle hyväksyttiin yhteensä 46 korkeakoulua ja yliopistoa.

"vastaukseni on, että ei ole juuri mitään eroa, perinteisestä maa- ja vesirakentamisen pääaineesta valmistunut lu li uskoo: "onpa kyseessä älykäs rakentaminen tai älykäs valmistus, avain on kaksi viimeistä sanaa, kaksi ensimmäistä sanaa ovat vain." liivi "jos kirjoitat sosiaaliseen mediaan "älykäs rakentaminen", ponnahtaa erilaisia ​​vanhempien opiskelijoiden viestejä: "se on vain rakennustekniikka, älä tule, karkaa!"

mutta itse asiassa, kun älykkään rakentamisen opiskelijoiden ensimmäinen luokka valmistui peräkkäin, tällaisia ​​kommentteja alkoi ilmestyä intensiivisesti viimeisen kahden vuoden aikana. vuonna 2020 kiinan kiinteistömarkkinoiden ja maa- ja vesirakentamisen paineet ovat nousseet yhä näkyvämmäksi "uusien tiankeng"-yhtiöiden listan kärkeen, ja sovellukset estettiin. juuri tällä hetkellä "älykkäästä rakentamisesta" tulee "pelastaja", joka pelastaa perinteisen rakennusinsinöörin ammatin.

majuri koki "nousun" ensimmäistä kertaa sinä vuonna, kun 23 yliopistoa haki menestyksekkäästi, mukaan lukien chongqingin yliopisto, varsinais jiaotongin yliopisto, harbin institute of technology, hebein yliopisto jne. ehdokkaiden vanhemmille tunnetulla tekoälyn aikakaudella "älykkäät" hatut päällään pitävät suuret opiskelijat ainakin kuulostavat siltä, ​​että heillä ei ole huolta työn löytämisestä.

tässä korkeakoulujen ja yliopistojen suurissa muutoskierroksissa "älykkään rakentamisen" suosio on edustava. toimittaja havaitsi, että viimeisten viiden tai kuuden vuoden aikana korkeakouluissa ja yliopistoissa eri puolilla maata uudet pääaineet ovat olleet pääasiassa uusia tekniikan aloja, joista useimmat ovat nimetty "älykäs/viisaus + perinteinen suunnittelu" mukaan, kuten älykäs valmistustekniikka, älykäs rakentaminen, älykäs lääketiede ja älykäs energia. toinen tyyppi on vastata suuriin kansallisiin strategisiin tarpeisiin ja teollisuuden tarpeisiin tyypillisimpiä ovat integroitujen piirien suunnittelu ja integroidut järjestelmät, uusi energiatiede ja -tekniikka sekä hiilineutraalius.

"kerran sain viisi tai kuusi konsultaatiopuhelua yhden aterian aikana. kysyin, miksi he olivat niin huolissaan hiilineutraaleista suuryrityksistä. he sanoivat, että tällaisilla suurilla on ruokaa seuraaville 40 vuodelle ilmastostrategiakeskuksessa." osaston johtaja chai qimin kertoi china news weeklylle.

kaikista "uusista" tekniikan pääaineista suosituin on epäilemättä tekoäly. vuodesta 2019 lähtien, jolloin 35 korkeakoulua ja yliopistoa perusti maan ensimmäisen erän tekoälyä, tekoäly on ollut korkeakoulujen ja yliopistojen suosituin pääaine jo kolmena peräkkäisenä vuonna keskimäärin noin 100 vuodessa, tällä hetkellä tämä suuri on tullut 533 korkeakouluun ja yliopistoon eri puolilla maata.

vilun keskellä jotkut ihmiset ovat nähneet vaarallisia suuntauksia: ilman valmistautumista ja ehtoja jotkin korkeakoulut ja yliopistot kiirehtivät lisäämään suosittuja pääaineita, kuten tekoälyä ilmoittautumisen ja työllistymisen tarpeiden perusteella tai yksinkertaisesti vastauksena tiettyihin kansallisiin politiikkoihin ottamatta huomioon onko tarpeeksi opetusresursseja. monet haastateltavat sanoivat, että tällaisella utilitaristisella ammatillisella sopeuttamisella on ollut paljon kielteisiä vaikutuksia koululle itselleen ja ylioppilaskunnalle, ja se on myös tuhlannut resursseja.

eteläisessä maakunnassa vain neljässä vuodessa yli tusina korkeakoulua ja yliopistoa on perustanut uusia tekoälyn pääaineita, mutta kaksi korkeakoulua ja yliopistoa on lopettanut opiskelijoiden rekrytoinnin seuraavana vuonna opiskelijoiden ilmoittautumisen jälkeen ensimmäistä kertaa. "tämä osoittaa, että tekoälyn pääaine on saattanut ylikuumentua ja homogeeninen kilpailu yliopistojen välillä on liian kovaa, mikä johtaa eroon joidenkin yliopistojen todellisen ilmoittautumistilanteen ja odotusten välillä säätö suurten yhtiöiden kertoi china news weekly selittää.

edellä mainitun vastuuhenkilön mielestä korkeakouluissa ja yliopistoissa esiintyy tiettyä sokeutta pääainehakuvaiheessa. integroitujen piirien suunnittelun ja integroitujen järjestelmien pääaineena esimerkkinä tämä liittyy yksi kriittisimmistä pullonkaulatekniikoista kansallisten strategisten tarpeiden kanssa kampus ei voinut tukea sitä, jotta voimme rakentaa niin korkeatasoisen pääaineen, voimme korkeintaan yrittää avata yhden tai kaksi kokeellista luokkaa tietokoneen pääaineen alla tutkiaksemme ensin pienellä näytteellä. mutta samaan aikaan maakunnan kaksi yksityistä yliopistoa ovat lisänneet integroitujen piirien suunnittelun ja integroitujen järjestelmien pääosaamisen, ja yksi niistä lopetti opiskelijoiden rekrytoinnin vuoden avaamisen jälkeen.

"monissa yliopistoissa on ansa-mentaliteetti. he haluavat opiskella valtion listaamilla strategisilla aloilla. he uskovat, että näistä aloista tulee tulevaisuudessa suosittuja, ja hallitus saattaa ottaa käyttöön erityisiä lahjakkuuden koulutuksen tukipolitiikkaa. mitä nämä yliopistot haluavat saada, ovat politiikan osinkoja", sanoi vastuuhenkilö. hän muistaa edelleen, että sen jälkeen, kun hallitus julkaisi viime vuonna poliittisen signaalin jalkapallokykyjen kasvattamisesta, "yhden päivän sisällä 10 maakunnan koulua haki jalkapallo-oppilaaksi." sovelluksia, koska monilla sovelluksilla korkeakouluilla ja yliopistoilla ei yksinkertaisesti ole asiaankuuluvaa urheiluharjoitteluperinnettä.

"kun pääaine ylikuumenee, opiskelijat kohtaavat haasteita löytää työtä." otetaan esimerkkinä tekoälyteollisuus. toisaalta useat tutkimusraportit tuovat edelleen yleisölle tietoa, että "kiinan kykyjen kokonaisvaje tekoälyn alalla on jopa 5 miljoonaa ja keskimääräinen kuukausipalkka. tekoälyinsinöörit ovat ykköspalkoissa." toisaalta tekoäly lahjakkuusmarkkinoiden epätasaisuus on erittäin näkyvää. "valtava kuilu kysynnän ja tarjonnan välillä" kohdistuu pääasiassa arvostettujen koulujen huippulahjakkuuksiin. monet paikallisen haastattelemat ihmiset koulutusosasto paljasti, että paikallisista tavallisista korkeakouluista ja yliopistoista valmistuneet tekoälyn opiskelijat eivät ole löytäneet töitä viimeisen kahden vuoden aikana. työllisyystilanne ei ole ihanteellinen ja ylijäämäinen trendi on alkanut.

samanlaisia ​​opetuksia on opittu aiemminkin. lin jian muistutti, että 2000-luvun alussa, kun kotimainen korkeakoulutus laajeni ensimmäisen kerran, hallinto-, kirjanpito-, tietokone- ja muut suuret yhtiöt kukoistivat kaikkialla. mutta vain viisi tai kuusi vuotta myöhemmin näillä pääaineilla oli "ruuhkaa" opiskelijoita.

yliopistojen ei ole helppoa mukauttaa pääaineita olematta liian lyhytnäköisiä. tämän vuoden heinäkuussa li peigen, kiinan tekniikan akatemian akateemikko ja huazhongin tiede- ja teknologiayliopiston tekniikan koulutuksen tutkimuskeskuksen professori, julkaisi artikkelin "maani tekniikan pääaineiden sopeuttaminen viimeisen kymmenen vuoden aikana: logiikka ja reflection" huomauttaa, että viime vuosina päävoima uusien pääaineiden avaamisessa ovat olleet sovelluslähtöiset yliopistot. hakulogiikan ja hallituksen logiikan vetämänä suuria muutoksia tehdään "dramaattisella ja rajulla tavalla" ja "emme koskaan väsynyt siihen."

suhteellisesti sanottuna monet korkean tason tutkimusyliopistot ovat varovaisempia ja ammatilliset sopeutumiset ohjaavat enimmäkseen akateemista logiikkaa. kuitenkin viime vuosina opiskelijoiden laadun ja työmarkkinoiden kilpailun vuoksi myös tutkimusyliopistot ovat "vähitellen laskeneet" monet "kaksinkertaiset ensiluokkaiset" yliopistot ja jopa huippututkimusyliopistot ovat peräkkäin avanneet uusia insinöörialaa, kuten älykkäitä. valmistustekniikka.

lin jian huomautti, että tällä suurella sopeuttamiskierroksella korkeakoulujen ja yliopistojen tulisi olla varovaisia ​​kahdesta suuntauksesta: nopean menestyksen innokkuudesta ja omien kykyjensä yliarvioinnista. on katsottava tulevaisuuteen ja analysoitava joidenkin "suosittujen" pääaineiden markkinakysyntää pitkällä aikavälillä, "vähintään viiden vuoden kuluttua." korkeakoulujen ja yliopistojen asemointi ja palvelulähtöisyys.

zhou guangli, kasvatustieteiden korkeakoulun dekaani ja kiinan renminin yliopiston evaluation research centerin toiminnanjohtaja, ehdotti china news weeklylle, että korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttamista tulisi harkita usealta ulottuvuudesta: ammatillinen asemointi, sosiaaliset tarpeet, opiskelijoiden lähteiden arviointi, opetushenkilöstö, työllisyystulokset jne. tämä edellyttää kokonaisvaltaista markkinakysyntäanalyysiä ja kvantitatiivista tehokkuuden arviointia "vain näyttöön perustuva päätöksenteko on todella rationaalista. suurin osa yliopistoista kuitenkin noudattaa edelleen periaatetta uusien pääaineiden perustamisesta - ehtoja ei ole, mutta olosuhteet on luotava."

"jos vain seuraat trendiä, pystyt aina seuraamaan muiden jalanjälkiä, ja on vaikeaa tulla johtajaksi vastaavien instituutioiden joukossa, sanoi lin jian.

kaksisuuntainen lähestymistapa

ensimmäinen kerta, kun huihui sai tietää, että hänen englannin osastonsa lopettaa opiskelijoiden rekrytoinnin tänä vuonna, tuli toiselta opettajalta.

hän on opettaja jiangsun julkisen toisen tason yliopiston englannin osastolla. siitä hetkestä lähtien, kun hän sai tietää tästä, siihen asti, kun "saappaat" asetettiin paikalleen, kesti vain muutaman päivän, ja koko prosessi oli niin "silkkis": sairaalassa pidettiin koordinaatiokokous, jossa pyydettiin opettajien mielipiteitä. kun mielipiteet eivät olleet koulun kehityksen mukaisia, koulu teki päätöksen ja ilmoitti ilmoittautumisen keskeyttämisestä, ja englannin osasto kaikki opettaja siirrettiin julkisen perusopetuksen osastolle...

tämä on huhtikuun 2024 loppu, yli kolme kuukautta ennen kesälomaa. huihuille sen lisäksi, että hän vartioi kampuksen viimeistä englantilaisten opiskelijoiden ryhmää, hänen ainoa tehtävänsä on opettaa julkisia englannin kursseja perustutkinto-opiskelijoille. saatuaan tiedon, että pääaine suljettiin, 29-vuotias päätti hakea tohtorin tutkintoa. "tähän mennessä yksi nuori laitoksen opettaja on mennyt yhdysvaltoihin opiskelemaan tohtoriksi ja toinen nuori opettaja opiskelee tohtoriksi thaimaassa. vanhat yli 40-vuotiaat opettajat ovat periaatteessa odottamassa. eläkkeelle." neljä kuukautta ammattikiellon jälkeen huihui hyväksyi china news weeklyn haastattelussa.

sama skenaario tapahtuu muissa yliopistoissa. sen jälkeen kun maaliskuussa 2023 julkaistussa "uudistussuunnitelmassa" esitettiin määrällinen indikaattori "optimoida ja mukauttaa noin 20 % korkeakoulujen ja yliopistojen tieteenaloista ja pääaineista vuoteen 2025 mennessä", keskeisten asiakirjojen paine välitettiin korkeakouluille ja yliopistoille. .

zhou guangli, joka on ollut pitkään huolissaan korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttamisesta, oli hieman yllättynyt nähdessään ensimmäisen kerran "20% tavoitteen". opetusministeriö on säännellyt oppiaineiden ja yliopistojen dynaamista sopeuttamista aine- ja pääaineluetteloa muokkaamalla alun perin luetteloa tarkistettiin 10 vuoden välein. opetusministeriö ilmoitti vuonna 2022, että aine- ja pääaineluettelon sopeutussykliä lyhennetään 10 vuodesta 5 vuoteen, mikä tarkoittaa, että kotimaisten yliopistojen pääainesopeuttaminen on mennyt nopeaan kaistaan. zhou guangli kuitenkin uskoo, että "20 %:n tavoite" kovana rajoitteena on "vaikuttavampi" kuin mikään muu politiikka, koska "tämä on ensimmäinen kerta, kun maa on käyttänyt määrällisiä indikaattoreita tieteenalojen ja pääaineiden mukauttamiseen yhdessä luettelonhallinnan kanssa , kaksitahoinen lähestymistapa." hän teki karkean arvion. perustuen nykyiseen 66 000 pääaineopintoihin tavallisissa yliopistoissa eri puolilla maata, 20 %:n optimointi tarkoittaisi, että noin 13 000 pääainetta on mukautettava.

miksi tämä valtion "toiminta" on ennennäkemättömän intensiivinen?

ma luting, zhejiang normal universityn vanhempi professori ja kiinan korkeakouluyhdistyksen akateemisen kehityksen neuvoa-antavan komitean apulaisjohtaja ja pääsihteeri, huomautti china news weeklylle, että toisaalta uusi kierros tieteellistä ja teknologista vallankumousta. ja teolliset muutokset kiihtyvät, ja tekoälyteknologialla on ylivuoto. erittäin motivoiva vaikutus. korkea-asteen koulutuksen on mukauduttava alan suuriin muutoksiin, ja valtakunnallisella tasolla ylhäältä alas edistettävä pääaineiden suuri sopeuttaminen on ennakoivaa layoutia.

toisaalta yhä kiristyvä kansainvälinen kilpailu, erityisesti kiinan ja yhdysvaltojen välinen strateginen peli, on saanut kotimaisen korkeakoulutuksen sopeutumaan mahdollisimman pian uuteen kehitysmalliin "kotimainen ja kansainvälinen rinnakkaiskierto". vahvistaa kansallisten strategisten tarpeiden merkitystä. opetusministeriön tämän vuoden heinäkuussa antamassa tiedonannossa "yleisten korkeakoulujen ja yliopistojen perustutkinto-opiskelijoiden perustamisesta vuonna 2024" ehdotettiin selkeästi, että layout tulisi kohdistaa avainalueille, kuten integroidut piirit, tekoäly, kvanttitekniikka. , elämä ja terveys, energia sekä vihreä ja vähähiilinen viljellä kansallisia strategisia kykyjä ja kipeästi tarvittavia kykyjä.

yliopistotasolla suuriin muutoksiin sopeutuminen on ammatillisen sopeutumisen ensisijainen tehtävä. itse asiassa kauan ennen kuin opetusministeriö aloitti tämän suurten muutosten kierroksen, monet korkeakoulut ja yliopistot "katkaisivat" aktiivisesti vanhentuneita pääaineita ja lisäsivät uusia pääaineita. yliopistojohdon kannalta ei ole helppoa lakkauttaa olemassa olevia pääaineita, mikä liittyy laitosten ja opettajien elintärkeisiin etuihin. pelkästään vuodesta 2017 vuoteen 2021 peruuntuneiden perustutkinto-opintojen määrä valtakunnallisesti kasvoi 241:stä 804:ään, yli kolme kertaa.

monet haastatellut asiantuntijat analysoivat, että tämä liittyy vuonna 2017 käynnistettyyn "kaksinkertaiseen ensiluokkaiseen" rakentamiseen. "kaksoisluokan" rakentaminen perustuu tieteenaloihin, ja erilaiset politiikkasuunnitelmat saavat yliopistot "keskittämään rajalliset resurssit suhteellisten etujen luomiseksi". " "aiemmin pääaineita pidettiin koulun koulutusresursseina, ja kuka luopuisi omista resursseistaan, mutta nyt monet yliopiston johtajat kertoivat minulle, että myös koulun pääaineet ovat taakka."

sichuanin maatalousyliopisto on keskeyttänyt 18 pääaineena vuosina 2019–2021, mukaan lukien hotellihallinnon, kulttuuriteollisuuden johtamisen, näyttelytalouden ja -johtamisen, markkinoinnin ja muut pääaineet. cao sanjie, koulun akateemisten asioiden toimiston johtaja kertoi china news weeklylle, että sen jälkeen kun maa ehdotti "kaksinkertaista ensiluokkaista" rakentamista, sichuanin maatalousyliopisto ei enää tavoittele "isoa ja kattavaa" ja harkitsee, kuinka keskittyä koulun johtamiseen. koulun edulliset ja ominaiset pääaineet. keskeyttämisen kohteet kohdistuvat pääasiassa pääaineisiin, joilla on "huono ainetuki, ilmoittautumisvaikeudet, suuri osa opiskelijoista vaihtaa pääaineena ja huono työllisyyden laatu".

kansallisesta näkökulmasta epätäydellisten tilastojen mukaan tällä suurella sopeuttamiskierroksella on "leikattu" enemmän englannin, kirjanpidon, markkinoinnin, kunnallishallinnon, tiedonhallinnan ja tietojärjestelmät jne. kerran 2000-luvun ensimmäisellä vuosikymmenellä "ylitetty" hallintotiede on "päätaistelukenttä", joka on poistettava. sichuanin maakunnan opetusministeriön toimittamat tiedot osoittavat, että vuosina 2019–2023 maakunnan korkeakouluista ja yliopistoista on poistettu yhteensä 142 pääainetta pääasiassa julkishallinnosta, sähköisestä tiedosta ja koulutuksesta.

tällä perusteella opetusministeriön viime vuonna ehdottama "20 prosentin tavoite" tuli "viimeiseksi pisariksi". "jos politiikkaa ohjataan tehokkaammin, on helpompi muodostaa synergiaa pääaineopintojen mukauttamisessa." yliopisto "yliopisto on sopeuttanut 20 pääainetta yhdellä hengityksellä keskeyttämällä rekrytoinnin, optimoimalla ja integroimalla niitä.

päivitä

pääaineiden lisääminen tai poistaminen on vasta ensimmäinen askel "sopeutuksessa".

kun perinteisiä tekniikan pääaineita kutsutaan "älyksi" tai "viisaudeksi", onko pääaine todella älykkäämpi? tämä on yksi li peigenin ja muiden edellä mainitussa paperissa esittämistä pohdinnoista.

lu li tajusi pian, että älykkään rakentamisen pääkurssit ovat monissa yliopistoissa edelleen samoja kuin perinteiset maa- ja vesirakentaminen: peruskurssit, kuten teoreettinen mekaniikka, materiaalimekaniikka ja rakennemekaniikka, joihin on lisätty vain muutama tietokoneohjelmointikieli en oppinut paljon luokassa, ja tiedon integrointivaikutus oli erittäin huono. "se on vain kasa tietokonekursseja, joita ei voida integroida hyvin ammatilliseen tietämykseen. opiskelijat eivät ymmärrä oppimaansa, ja akateeminen taakka kasvaa huomattavasti. kaiken kaikkiaan se on edelleen "vanhaa viiniä uusissa pulloissa".

erilaisten "älykkäiden +"-aineiden ilmaantumisen myötä korkeakouluihin ja yliopistoihin on ilmestynyt suuri määrä "lautas-tyylisiä" kursseja. perusongelma piilee opettajissa. lu li sanoi, että älykästä rakentamista opettavat opettajat ovat edelleen perinteisiä rakennusalan opettajia, ja monilla heistä on edelleen epämääräinen käsitys älykkyydestä.

wu daguang, lanzhoun yliopiston korkeakouluinstituutin dekaani ja opetusministeriön alaisen korkeakoulujen päämäärittelyn ja opetuksen ohjauskomitean apulaisjohtaja, huomautti china news weeklylle, että korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden sopeuttaminen on ei pelkkä "leikkaus" tai "lisääminen" järjestelmällisesti rekonstruoida tietojärjestelmä, opetussuunnitelman rakenne ja opetushenkilöstö järjestelmällisesti. "jos on vain määrällisiä lisäyksiä tai vähennyksiä, niin pääaineiden sopeuttaminen ei ole todellisuuden arvoista." järjestelmä kiinalaisissa yliopistoissa.

ma luting korosti, että pääaineen olemus on "tiukka jäsennelty suunnittelu" lahjakkuuden koulutuksen tavoitteesta alkaen on pohdittava, millaista tieto- ja kykyrakennetta koko pääaineen tulisi rakentaa. jos rakennetta ei vakiinnu, sen mukaan, mitkä kurssit ovat muodissa, muutama lisätään ja mitkä niistä vähennetään, jos ne ovat vanhentuneet.

joten kuinka olla epätavallinen muussakin kuin nimessä?

vuoden 2021 lopussa järjestetyssä koulujen ja yritysten vaihtokokouksessa southeast universityn asiaankuuluvat johtajat ja estun automationin perustaja wu bo keskustelivat kurinalaisuuden rakentamisesta. wu bo on vanha dongdan yliopiston alumni, ja hänen perustamansa yritys eston tunnetaan kotimaisten teollisuusrobottien ”ensimmäisenä veljenä”. vaihdon aikana wu bo mainitsi, että nykyinen robottiteollisuus ei rajoitu enää perinteisiin teollisuusroboteihin uusia robottimuotoja, kuten nanorobotteja ja bionisia robotteja, syntyy jatkuvasti, ja sovellusskenaariot ovat myös laajentuneet valmistuksesta lääketieteellisiin, avaruus-, polaarisiin ja muihin. erityisympäristöissä, mutta monet yliopistojen kouluttamista kyvyistä ovat perinteisiä teollisia robotteja, jotka eivät täytä yritysten tarpeita.

yin guodong, kaakkois-yliopiston akateemisten asioiden toimiston johtaja, oli paikalla sinä päivänä. hän kuvaili myöhemmin vaihtoa "lyöntinä": koska pääainetta ei ole, on parempi luoda uusi pääaine. tämä on kaakkoisyliopiston tulevan robotiikan pääaineen lähtökohta. aiemmin southeast university oli perustanut maan ensimmäisen robottitekniikan pääaineen vuonna 2016. koko vuoden 2022 ensimmäisen puoliskon ajan yin guodong jatkoi vastaamista kaikkien osapuolten kysymyksiin: jos sinulla on jo robotiikan pääaine, miksi rakentaa toinen?

zhang ya on professori school of automation of southeast universityssä ja osallistui tulevan robotiikan pääaineen valmisteluun. hän kertoi china news weeklylle, että osa nykyisistä robotiikkatekniikan pääaineista kotimaisissa yliopistoissa on sijoitettu automaatiokouluun ja osa. konetekniikan korkeakoulussa kurssisuunnittelu keskittyy väistämättä korkeakoulun vastaaviin tieteenaloihin. mutta tulevaisuudessa robotteja tukevat useat tieteenalat, kuten konetekniikka, ohjaustiede ja -tekniikka, instrumenttitiede ja -tekniikka, ja ne yhdistävät uusia teknologioita tieto-, tietokone-, materiaali-, biolääketieteessä ja muilla aloilla -leikkausominaisuudet.

”kun kaakkoisyliopisto haki opetusministeriöön tätä pääainetta, se pystyi täyttämään vain olemassa olevat pääkategoriat, joten se haki mekaanista luokkaa, mutta sisäisissä keskusteluissa opetusministeriö katsoi, että se ei ollut tarkoituksenmukaista se mekaanisessa kategoriassa ja lisäsi lopulta uuden pääaineen jatko-opintojen luetteloon - cross engineering, tulevaisuudessa robotiikasta tulee ensimmäinen pääaine cross engineering -kategoriassa", yin guodong kertoi china news weeklylle.

uusien pääaineiden rakentaminen ja koulutus eivät enää perustu alkuperäisiin korkeakouluihin. kaakkoisyliopistosta tuli toukokuussa 2021 yksi ensimmäisistä 12 yliopistosta, jotka rakensivat tulevaisuuden teknologian korkeakoulun. uusi tekniikka", ja tuleva robotiikan pääaine sisältyy siihen. tuleva robotiikkapääaine on rekonstruoinut koko opetussuunnitelmajärjestelmän, toteuttanut yliopistotason järjestelmän ja projektijärjestelmän sekä integroinut monialaisia ​​sisältöjä, kuten robotin rakenteen, ajamisen ja ohjauksen, päätöksenteon ja sensorisen vuorovaikutuksen kolmeen "unified robotics" -muotoon. kursseja.

refaktorointi ei kuitenkaan ole helppoa. zhang ya sanoi, että future technology college on sijoitettu hautomoalustaksi, jolla on vahvat monialaiset ja tulevaisuuden ominaisuudet, jotka voivat murtaa perinteisiä oppiaineesteitä ja mobilisoida täysin kunkin korkeakoulun resurssit. tietyistä koulutussuunnitelmista kommunikoiessaan hän kuitenkin huomasi, että jokainen korkeakoulu piti omaa ainetietoaan erittäin tärkeänä ja valinnan oli vaikea tehdä niiden välillä.

zhou guangli muistutti, että tällä tieteenalojen ja pääaineiden sopeutuskierroksella tieteenalojen ja pääaineiden lisäämisen ja poistamisen lisäksi tärkeämpää on tieteenalojen ja pääaineiden parantaminen ja muuttaminen eli perinteisten tieteenalojen ja pääaineiden modernisointi. . muutoksen tulee noudattaa periaatetta "säilytä eheys ja innovaatio", eli meidän on pohdittava kolmea kysymystä: mitä meidän pitäisi periä? mistä luopua? mitä muuttaa? tieteiden ja pääaineiden uudistus useimmissa kouluissa keskittyy vain viimeiseen kohtaan, eikä siinä noudateta periaatetta "säilytä vanhat juuret ja kehittää uusia haaroja". lopulta se pelkistyy muodolliseksi ja pinnalliseksi uudistukseksi, "sopeutukseksi". säätämisen vuoksi."

lopulta lu li erotti kaikki opiskelijat, jotka tulivat hänen luokseen konsultaatioon ja halusivat opiskella älykkääseen rakentamiseen. työllisyyden näkökulmasta älykkään rakentamisen tulevaisuus ei ole sen parempi kuin perinteisillä maa- ja vesirakentamisen pääaineilla vaikka he ovat oppineet enemmän tietoteknistä tietoa, he ovat silti "ylijääneitä" ja sitä on vaikea kääntää tehokkaasti eduksi. työnhaussa. monet ensimmäisen aallon älykkään rakentamisen opiskelijoista halusivat käyttää tätä ponnahduslautana uran vaihtamiseen, mutta "useimmat hänen ympärillään olevista eläkeläisistä, jotka halusivat vaihtaa uraa, epäonnistuivat."

sprinttivaihe

vuoteen 2025 on enää muutama kuukausi, ja korkeakoulujen ja yliopistojen ammatillinen sopeutuminen on siirtynyt sprinttivaiheeseen. myös paikallisten opetushallinnon yksiköiden paine on suuri.

"20 % ei ole helppo saavuttaa." sichuanin maakunnan opetusministeriön korkeakoulutusosastosta vastaava henkilö kertoi china news weeklylle. hän havaitsi, että maakuntatason ammatillisen sääntelyn vahvistamisen jälkeen läänin korkeakoulujen ja yliopistojen lisäys on hidastunut viimeisen kahden vuoden aikana. aiemmin uusia pääaineita tuli vuosittain 80-90, ja vuonna 2023 vain 47 uutta pääainetta rekisteröidään ja hyväksytään. koska "lisää" suuret yhtiöt ovat rajallisia, ottaen huomioon kokonaistavoitteen vaatimukset, seuraava askel voi olla vain "vähentämisen" intensiteetin vahvistaminen. tulevaisuudessa sichuanin maakunnassa keskeytyneiden tai lakkautettujen suurten yhtiöiden luettelo saattaa jatkaa kasvuaan.

tällä ammatillisen säätökierroksen aikana on erittäin selkeä signaali vahvistaa tieteenalojen ja suurten yhtiöiden kansallista makro-ohjausmekanismia ja vahvistaa maakuntien ammatillista koordinaatiota. "uudistussuunnitelmassa" huomautetaan, että kaikkien maakuntien koulutushallinnon osastojen tulee yhdistää alueen todellinen alan kehitys, ohjata korkeakouluja ja yliopistoja perustamaan koulun aseman ja ominaisuuksien mukaisia ​​pääaineita, tehdä hyvää työtä arvioinnissa. muiden pääaineiden muodossa ja tarjota paikallisille opiskelijoille kiireellisiä tarpeita ja alhaisia ​​työllisyysasteita.

helmikuussa 2024 sichuanin maakunnan opetusministeriö julkaisi "sichuanin maakunnan yleisten yliopistojen perustutkinto-opiskelijoiden johtamisen täytäntöönpanosäännöt", joka on ensimmäinen ammatillinen johtamismenetelmä, joka on otettu käyttöön maakuntatasolla sichuanissa vuoden 2012 jälkeen. "näin intensiivistä ammatillista sopeutumista ei ole koskaan ennen ollut." tätä ennen sichuanin maakunnan opetusministeriö on intensiivisesti ottanut käyttöön useita tukitoimia, kuten henkilöstö- ja sosiaaliturvaministeriön julkaiseman "työllisyyden, ilmoittautumisen ja koulutuksen" yhdistämismekanismin sekä seuranta- ja arviointisuunnitelman. uusille perustutkinto-opiskelijoille ja pääaineopiskelijoiden vuosittaiselle normalisoinnille jne. "tämän tarkoituksena on varmistaa ammatillisen sääntelyn vahvuus institutionaalisesta näkökulmasta."

muut alueet ovat samanlaisia ​​kuin sichuan. toimittaja kammatti läpi maakuntien koulutusosastojen virallisia verkkosivustoja ja havaitsi, että viime vuoden maaliskuusta lähtien jokainen maakunta on ottanut peräkkäin käyttöön merkittäviä sopeutuspolitiikkoja, jotka "vastaavat" keskushallinnon "uudistussuunnitelmaa". julkaisi ilmoituksia perustutkinnon päärakenteen optimoinnista ja mukauttamisesta tavallisissa korkeakouluissa ja yliopistoissa, ehdotti selkeästi useiden kiireellisesti tarvittavien pääaineiden perustamista, useiden tyydyttyneiden ja tarpeettomien pääaineiden rajoittamista ja tiivistämistä, useiden väärin sijoitettujen opintojen keskeyttämistä ja peruuttamista. ja huonolaatuisia pääaineita, yhdistää useita nousevia erikoisopintoja ja muuttaa ja päivittää useita perinteisiä tieteenaloja.

kunkin maakunnan ammatilliset valvontamenetelmät ovat samanlaisia, ja niitä on kaksi päätyyppiä: ensimmäinen on maakunnallinen valvontamekanismi, joka kohdistuu pääasiassa uusiin suuriin yhtiöihin. sichuanin maakunnan korkeakoulutoimistosta vastaava henkilö esitteli, että sichuan valvoo tiukkaa pääyhtiötä, sillä maakunnassa on yli 15 pääosaa ja alhainen valmistumisasteen toteutusaste. aiemmin se oli "edistä yksi, vetäytyy yksi". olla tiukempia, ja "edistä yksi, vetäydy kaksi" otetaan käyttöön. tällä järjestelmällä voidaan tehokkaasti hallita koulujen sokeaa ammatillista laajentumista. "tänä vuonna tekoälymajuri on myös sisällytetty maakuntien valvontalistalle."

toinen on ammatillinen ennakkovaroitusmekanismi, joka liittyy ammattitaidon peruuttamiseen. sichuanin maakunnassa määrätään, että korkeakoulujen ja yliopistojen on tehtävä oikaisuja määräajan kuluessa, jos tutkintojen toteutusaste on alle 50 prosenttia kahden peräkkäisen vuoden aikana kolmena peräkkäisenä vuotena, heidän on keskeytettävä ilmoittautuminen. "tämä on tämän vuoden uusi politiikka. verrattuna aikaisempien vuosien ohjaavampiin säädöksiin nykyiset sääntelytoimet ovat jäykempiä ja voimakkaampia", vastuuhenkilö selitti.

sichuaniin verrattuna jiangxin politiikka on tiukempaa. jiangxin tärkeimmän sopeutusmekanismin mukaan pääaineille, joiden valmistumisasteen toteutusaste edellisenä vuonna oli alle 50 %, annetaan keltainen kortti, mikä edellyttää, että asianomaiset yliopistot mukauttavat ilmoittautumissuunnitelmansa niiden pääaineiden osalta, joiden valmistumisasteen toteutusaste on alle 50 % kahden peräkkäisen vuoden ammatillisesta pisteestä, anna punaisen kortin varoitus ja määrää rekrytoinnin lopettamisesta. jiangxin maakunnan opetusministeriön korkeakoulutusosaston henkilökunta kertoi china news weeklylle, että kun maakunnan ilmoittautumissuunnitelma laadittiin, yleinen ilmoittautumissuunnitelma määrättiin korkeakouluille ja yliopistoille, ja jokainen korkeakoulu valmisteli itsenäisesti ilmoittautumissuunnitelman. jokainen pääaine. tästä vuodesta alkaen korkeakoulujen ja yliopistojen ilmoittautumissuunnitelmien hallintaa toteutetaan pääaineittain ja kunkin korkeakoulun ilmoittautumissuunnitelmien tarkastelu jalostetaan ammatilliseksi pisteeksi. uudistuksen jälkeen, jos jokin pääaine saa keltaisen tai punaisen kortin varoituksia, läänin opetusministeriö voi suoraan säännellä niitä alapääaineen ilmoittautumissuunnitelman tarkistuksen yhteydessä.

zhou guangli kuitenkin uskoo, että on "vaarallista" päättää, lakkautetaanko se vain työllisyysasteen perusteella. toisaalta se johtuu siitä, että työllisyysaste sekoittuu helposti veteen kerros, monet opiskelijat vain täyttävät numerot satunnaisesti. toisaalta työllisyysaste muuttuu joka vuosi, ja sen taustalla voi olla useita monimutkaisia ​​​​syitä. lääninhallituksen ei pitäisi käyttää tätä tapana muuttaa korkeakoulujen ja yliopistojen pääaineiden asettelua. lin jian uskoo myös, että työllisyysasteeseen keskittyvä ammatillinen varhaisvaroitusmekanismi ei ole riittävän kattava ja järjestelmällinen, eikä se voi kuvastaa ammattikoulun laatua.

opetushallinnon näkökulmasta useat haastateltavat huomauttivat, että työllisyysaste on vähintäänkin yleisön huomion herättävä indikaattori, jota on helppo kerätä ja vertailla eri pääaineiden välisten valtavien erojen vuoksi käyttää päätöksenteon perustana. lisäksi 50 % on itse asiassa erittäin alhainen raja. jos raja vedetään liian matalaksi, ammatillisen sääntelyn vaikutusta ei saavuteta, jos se on liian korkea, on huoli siitä, että korkeakoulut ja yliopistot vaikuttavat suuresti.

heilongjiangin varhaisvaroitusmekanismi on suhteellisen monimutkainen. heilongjiangin provinssin opetusministeriön korkeakoulutusjaoston vastuuhenkilö kertoi china news weeklylle, että heilongjiang on listannut viisi indikaattoria, nimittäin: päämääräytymisaste, opiskelijoiden ja opettajien välinen suhde, työllisyysaste, ensisijainen pääsyaste ja opetushenkilöstön taso. jos osut johonkin kahteen viidestä kohdasta, sinut sisällytetään varhaisvaroitusaineeseen, jota käytetään korkeakouluille ja yliopistoille pääaineena säätämään. "se voidaan peruuttaa vapaaehtoisesti tai päivittää, mutta korkeakoulujen ja yliopistojen on ryhdyttävä toimiin."

viiden indikaattorin perusteella heilongjiang on tehnyt data-analyysin yli 1 800 korkeakouluopiskelijasta maakunnassa tämän vuoden huhtikuusta lähtien ja tehnyt kohdennettuja ammatillisia sopeutumisehdotuksia , elektroninen tietotekniikka, automaatio, mekaaninen suunnittelu ja valmistus, tie- ja vesirakentaminen jne.

edellä mainitun korkeakoulutoimiston vastuuhenkilön huolellisen analyysin jälkeen hän totesi, että kaksi eniten varoittavaa indikaattoria ovat ensisijainen vastaanottoprosentti ja opetushenkilöstön taso, erityisesti opettajien rakentamisen indikaattori, johon liittyy lukumärä. päätoimisista opettajista, vanhemmilla ammattinimikkeillä olevien opettajien osuudesta, maisteri- ja tohtoriopiskelijoiden osuudesta jne. monet suuret opiskelijat tämä on varhainen varoitus, joka osoittaa, että heilongjiangin yliopistojen ammattitaitotiimien rakentaminen on optimoitava pikaisesti.

poiketen "punaisen ja keltaisen kortin" mekanismista, joka keskittyy yhteen indikaattoriin, heilongjiangin lähestymistapa sisältää monia indikaattoreita, mutta "menestyneitä" erikoisuuksia on usein satoja. käytännössä sitä on vaikea muuttaa jäykän päätöksenteon perustaksi ja sitä voidaan käyttää vain ohjeena, mikä kuvastaa maakuntien ammatillisen koordinoinnin hämmennystä ja pulmaa.

zhou guanglin näkemyksen mukaan sen takana on syvempi ongelma: maani korkeakoulutus on pitkään keskittynyt tarjontapuolen uudistamiseen ja sillä on ylhäältä alas suuntautuvan "vahvan suunnittelun" piirteitä. sama pätee ammatilliseen sopeuttamiseen "reformisuunnitelman" yleisissä vaatimuksissa ehdotetaan selvästi syventää tieteenalojen ja pääaineiden tarjontapuolen uudistamista se, mutta tämä on vielä kaukana markkinoista ja sen tuomista tuloksista. se voi olla uusi rakenteellinen epäsuhta.

tällä ammatillisen sopeuttamiskierroksella ei vain opetusministeriö ole vahvistamassa makrovalvontaa. "reformisuunnitelman" antoivat yhdessä viisi osastoa, mukaan lukien opetusministeriö, kansallinen kehitys- ja uudistuskomissio, teollisuus- ja tietotekniikkaministeriö, valtiovarainministeriö sekä henkilöstö- ja sosiaaliturvaministeriö tieteet ja pääaineet eivät ole enää koulutusjärjestelmän sisäinen asia, vaan liittyvät koko maan talouteen, teollisuuteen, tieteeseen ja teknologiaan integroitu kehitys kykyjen kanssa.

eteläisessä maakunnassa, jossa edellä mainitusta ammatillisesta sopeuttamisesta vastaava henkilö sijaitsee, on kolmena peräkkäisenä vuonna annettu opettavaisia ​​ammatillisia ohjeita, jotka keskittyvät pääasiassa kansallisiin strategisesti kiireellisiin toimialoihin ja alueellisiin avaintoimialoihin. koska oppaassa luetelluilla pääaineilla on suurempi todennäköisyys tulla hyväksytyiksi, maakunnan yliopistot keskittyvät pääainehakussaan viittaamaan opasluetteloon. "tämä on erittäin selkeä ohje ja sillä on hyviä vaikutuksia."

monet asiantuntijat ovat havainneet, että tällä ammatillisella sopeutumiskierroksella eri politiikat ylhäältä alas korostavat jatkuvasti sitä, että ammatillisen sopeutumisen tulee perustua kansallisten strategisten tarpeiden palvelemiseen ja tieteen, tekniikan, maatalouden ja lääketieteen edustamien kiireellisten kykyjen kasvattamiseen tämä on alun perin totta, mutta tarjontapuolen uudistuksen periaatteeseen perustuvassa järjestelmässä on helppo joutua vaikeuksiin.

zhou guangli on eniten huolissaan siitä, että on olemassa ilmeinen suuntaus "humanististen ja yhteiskuntatieteiden tukahduttamiseen". että "taiteet ovat hyödyttömiä".

hän ehdotti, että tieteenalojen ja pääaineiden sopeuttaminen perustuisi kysyntäpuolen uudistukseen ja sitä täydennettäisiin tarjontapuolen uudistuksella. kiinan kommunistisen puolueen 20. keskuskomitean kolmas täysistunto toisti, että markkinoiden tulee olla ratkaisevassa roolissa resurssien allokoinnissa. kysyntäpuoli ovat markkinoita lähinnä korkeakoulut ja yliopistot sosiaaliset tarpeet ovat hyvin selkeitä uusista toimialoista, uusista teknologioista, uusista liiketoimintamuodoista ja uusista malleista. osaamme myös paikantaa itsemme tarkasti, kehittää ominaisuuksia, lisätä tai poistaa pääosia ja "hakea muutoksia". paikallishallinnot voivat tarjota yliopistojen käyttöön päätöksiä tehdessään ohjaavaa tietoa, kuten kansallisia strategisia kysyntäalueita ja osaamiskysyntätietoja.

yliopistojen autonomian tukeminen tieteenalojen ja pääaineiden sopeuttamisessa ei kuitenkaan tarkoita, että yliopistot voisivat olla täysin vapaita rajoituksista ja säännöksistä. esimerkkinä amerikkalaisen kokemuksen johdosta zhou guangli esitteli, että amerikkalaisissa yliopistoissa kattava ammatillinen arviointi tehdään yleensä 5-8 vuoden välein. arvioinnin suorittaa koulun akateemisten asioiden osasto sekä asiantuntijaryhmä sisällä ja ulkona suorita koko prosessin arviointi pääaineen opiskelijoiden lähteistä, koulutusprosessista, kuten opettajista, opetussuunnitelmasta, taloudellisesta tuesta, opetusmahdollisuuksista ja tieteellisen tutkimuksen edellytyksistä sekä työllisyyden laadusta, ja tiivistä se ammattilaiseksi. arviointiraportti koulun johdon viitteeksi.

"tämän tarkoituksena on muuttaa ulkoinen arviointi sisäiseksi. hallitus vain katsoo koulutustuloksia ja valvoo jälkeenpäin. mutta tällä hetkellä kiinassa harvoissa kouluissa on näin dynaaminen arviointimekanismi, koska yksikään pääaine tai opettaja ei halua tehdä aloitetta itsensä valokeilassa", zhou guangli sanoi. (lu li ja hui hui ovat nimimerkkejä artikkelissa)

(lähde: china news weekly)