समाचारं

रात्रौ एव बहुसंख्याकाः मध्यमवर्गीयाः जनाः "द्विभाषिकतायाः पलायनं" कृत्वा सार्वजनिकविद्यालयेषु मुखं कुर्वन्ति ।

ननु अस्मिन् वर्षे शङ्घाईनगरे अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयनामाङ्कनं आदर्शं नास्ति केषुचित् प्रमुखविद्यालयेषु अपि प्रवेशपरीक्षां कुर्वतां जनानां संख्या पूर्ववर्षेभ्यः ५०% एव भवति।

विशालः आर्थिकव्ययः अनेके जनाः वदन्ति यत् "बंधकं प्रायः एककोटिरूप्यकाणि, पतिः कार्यं न करोति, द्वितीयः बालकः च विदेशं गच्छति। एतत् केवलं मध्यमवर्गस्य दारिद्र्ये पुनरागमनाय त्रिखण्डीयं संकुलम् अस्ति।

परन्तु हास्यं एकपार्श्वे, प्रतिवर्षं वर्धमानं शिक्षणशुल्कं यथार्थतया केषाञ्चन परिवारानां उपरि आहतवान् ये एतादृशविद्यालयेषु प्रवेशं कर्तुं अनिच्छन्ति।

परन्तु अस्मिन् वर्षे मध्यमवर्गीयछात्राणां अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालयात् पलायनस्य प्रवृत्तेः पृष्ठतः केवलं महत्त्वात् एव नास्ति ।

द्विभाषिकविद्यालयं त्यक्त्वा

न केवलं धनकारणात्

यतः तस्याः गृहात् दूरं नास्ति, तस्मात् तत्सम्बद्धं सार्वजनिकप्राथमिकविद्यालयं कनिष्ठा उच्चविद्यालयं च अस्ति, संयोगेन च मण्डलस्य प्रमुखं विद्यालयम् अस्ति ज्येष्ठपुत्रस्य सर्वं मार्गं सार्वजनिकविद्यालयं गन्तुं, सप्ताहे एकदिनं पाठ्येतरवर्गेषु गन्तुं च स्वाभाविकम् आसीत्, अतः तस्य जीवनं अतीव व्यस्तम् आसीत् ।

महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं बालकः विदेशीयविश्वविद्यालये मन्दं स्कोरं प्राप्य प्रवेशं प्राप्तवान्, न "९८५" न "२११" इति । दशवर्षाधिकं परिश्रमं कृत्वा एकं दिवसं अपि न व्यर्थं जातम् इति भाति, परन्तु अन्तिमफलं सन्तोषजनकं न भवति ।

लेले इत्यस्याः प्रतिवेशिनः बालकः, तस्याः ज्येष्ठस्य बालकस्य समानश्रेणीयाः बालकः, बाल्यकालात् एव अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालये प्रेषितः । अहं प्रायः कदापि मेकअप-वर्गं न गृहीतवान्, परन्तु पश्चात् प्रत्यक्षतया हाङ्गकाङ्ग-विश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान् ।

तस्य विपरीतम् सा स्वस्य द्वितीयपुत्रं प्रमुखसार्वजनिकविद्यालयात् द्विभाषिकविद्यालये स्थानान्तरयितुं मनः कृतवती ।

अतः ते अपि नगरस्य अन्यस्मिन् मण्डले गत्वा विद्यालयस्य पुरतः गृहं भाडेन स्वीकृत्य बालकैः सह अध्ययनं कृतवन्तः । अस्मिन् विद्यालये प्रवेशार्थं अहं अर्धवर्षाधिकं यावत् कक्षाः निर्मातुं अपि सज्जः अभवम् ।

परन्तु केवलं वर्षद्वयानन्तरं २०२४ तमे वर्षे ग्रीष्मकालीनावकाशे लेले-परिवारस्य "वृत्तिपरिवर्तनस्य महत्" अभवत्, द्वितीयं बालकं पुनः सार्वजनिकविद्यालये स्थानान्तरयितुम् इच्छति स्म

बालकः एव वस्तुतः अनिच्छुकः आसीत् सः स्वमातरं अवदत्- सः अधुना एव अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालये अनुकूलः अभवत्, अतः अन्यस्मिन् विद्यालये स्थानान्तरणं किमर्थं अभवत्... तदनन्तरं यत् अभवत् तत् बहुसंख्याकाः मेकअप-वर्गाः इति न वक्तव्यम् पाठ्यक्रमस्य प्रगतिः निर्विघ्नतया संयोजयितुं ग्रीष्मकालीनावकाशस्य समये।

परन्तु लेले स्पष्टतया बालकानां अपेक्षया अधिकं दृष्टवान् : "यतोहि अस्मिन् वर्षे विद्यालयस्य आवेदनस्य परिणामाः बहिः आगताः, ते यथा अपेक्षितं तथा उत्कृष्टाः न आसन्।

अस्मिन् समये चीनदेशस्य शीर्षविश्वविद्यालयेषु ये वृद्धाः न प्रविष्टाः ते अपि विदेशेषु स्नातकछात्राणां कृते आवेदनस्य सज्जतां कर्तुं आरब्धाः सन्ति। परन्तु सा अवाप्तवती यत् एतेभ्यः "शीर्ष-५०" विद्यालयेभ्यः अपेक्षया दूरं अधिकानि विद्यालयानि चयनार्थं सन्ति ।

ट्यूशनव्ययः, गृहं भाडेन, अध्ययनार्थं तस्य सह परिवारः... द्वितीयपुत्रस्य कृते यस्मिन् अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षायां सः एतावत् परिश्रमं कृतवान्, तस्य लाभः सहसा नष्टः अभवत्।

अस्मिन् वर्षे शङ्घाई-नगरस्य "बृहत् चत्वारि" द्विभाषिकविद्यालयाः, येषां प्रतिनिधित्वं पिङ्गे-शिवाई-इत्यनेन कृतम्, तेषां मूल्येषु वृद्धिः अभवत्, यत्र सर्वाधिकं वृद्धिः ३०% यावत् अभवत्

आँकडानुसारं द्विभाषिकविद्यालये अध्ययनार्थं कुलवार्षिकव्ययः मूलतः शिक्षणशुल्कस्य १.५-२ गुणाधिकः भवति ।

अस्मिन् दूरस्थे शङ्घाई-नगरस्य उपनगरे यत्र लेले द्वितीयपुत्रेण सह गन्तुं गता, तत्र समुदायस्य अधिकांशः किरायेदारः अपि तेषां इव मातापितरः सन्ति ये स्वपुत्रेण सह गच्छन्ति अत्र किरायामूल्यं प्रतिवर्षं एकलक्षयुआन्-अधिकं भवति

परन्तु केवलं "धनम्" एव सर्वं व्याख्यातुं न शक्नोति। यतः एतेषां कुटुम्बानां कृते ते सार्वजनिकविद्यालयेषु पठन्ति चेदपि तेषां शिक्षाव्ययः सर्वथा न्यूनः न भवति।

तस्मिन् वर्षे लेले दावा इत्यस्य अध्यापनशुल्कस्य अपि लक्षशः व्ययः अभवत् । केचन एकैकं गणितपाठाः प्रतिसत्रं सहस्राधिकं डॉलरं व्यययन्ति।

बहवः मातापितरः स्वसन्ततिं रुचिवर्गेषु नामाङ्कयन्ति, यथा लोकसङ्गीतवर्गेषु, यस्य प्रतिवर्गं २००० युआन् मूल्यं भवति । अपि च, यदा भवन्तः कनिष्ठविद्यालयं उच्चविद्यालयं च गच्छन्ति तदा एतादृशाः मूल्यानि अधिकाधिकं महत् भवन्ति।

बृहत्तमा समस्या न वक्तव्या: “विद्यालयजिल्हे गृहम्”: यदि भवान् इच्छति यत् भवतः बालकाः उत्तमं सार्वजनिकविद्यालयं गच्छन्तु तर्हि आवासस्य व्ययः आकाशगतिः भवति।

शङ्घाईनगरे गृहक्रयणस्य विशालव्ययस्य तुलने, यस्य मूल्यं सहजतया दशकोटिरूप्यकाणां व्ययः भवितुम् अर्हति, द्विभाषिकविद्यालये अध्ययनस्य आर्थिकव्ययः अकल्पनीयरूपेण अधिकः नास्ति अपि च, तुल्यकालिकरूपेण किफायती मूल्यैः सह अनेके द्विभाषिकविद्यालयाः सन्ति, येषां कृते अनेकेषां शङ्घाई-परिवारानाम् कृते ट्यूशन-शुल्कं किफायती भवितुम् अर्हति ।

मातापितरः स्वसन्ततिं महाविद्यालयात् स्नातकपदवीं प्राप्तुं सज्जीकर्तुं प्रत्यक्षतया ५० लक्षं धनं विनियोजयन्ति इति न असामान्यम्।

परन्तु द्विभाषिकविद्यालयं गन्तुं मातापितरौ बहु ऊर्जां स्थापयितुं प्रवृत्ताः भवन्ति। स्थानान्तरणस्य पृष्ठतः कार्याय आगमनसमयः दीर्घः जातः, पारिवारिकजीवने अपि परिवर्तनं कर्तव्यम् अभवत् ।

लेले इत्यस्य द्वितीयः पुत्रः अधुना षष्ठे कक्षायां अस्ति, यदि सः निरन्तरं पठति तर्हि तस्य षड् वर्षाणि अपि श्रमः भविष्यति । वर्तमान आर्थिकवातावरणे सर्वे स्वाभाविकतया पुनः मूल्याङ्कनं करिष्यन्ति यत् शिक्षायां निवेशस्य अनुपातः उचितः अस्ति वा इति।

अतः, रात्रौ एव इव द्विभाषिकविद्यालयाः स्वमायां नष्टवन्तः। लेले इत्यस्य कथा इव प्रथमस्तरीयनगरेषु मध्यमवर्गस्य मध्ये "द्विभाषिकविद्यालयात् पलायनम्" इति नूतनः उष्णविषयः अभवत् ।

अन्तर्राष्ट्रीयविद्यालये प्रवेशं कृतवान्

न तु सुलभम् इति अर्थः

अधिकांशः द्विभाषिकविद्यालयाः अन्तर्राष्ट्रीयमानकानां अनुरूपाः पाठ्यक्रमव्यवस्थाः उपयुञ्जते । "ये सर्वे परिचिताः सन्ति, यथा एपी, ए-स्तरः, ते एव प्रथमाः देशे प्रविष्टाः आसन्।"

अधुना च नूतनपाठ्यक्रमाः, पाठ्यक्रमकार्यस्य जटिलतायाः, छात्राणां समग्रगुणवत्ताविचारस्य च दृष्ट्या उच्चस्तरं गन्तुं अर्हन्ति।

वर्तमानकाले लोकप्रियं आईबी उदाहरणरूपेण गृह्यताम् 45 अंकानाम् पूर्णाङ्कयुक्तः पाठ्यक्रमः 6 प्रमुखमॉड्यूलेषु विभक्तः अस्ति, यत्र साहित्यं, सामाजिकविज्ञानं, गणितं, भौतिकशास्त्रं, कला इत्यादीनि भिन्नानि वर्गाणि सन्ति ) तथा उच्चकठिनता (HL) ।

यदि भवान् Ivy League स्तरस्य विश्वविद्यालयस्य कृते आवेदनं कर्तुम् इच्छति तर्हि भवतः पाठ्यक्रमस्य स्कोरः मूलतः 40 अंकानाम् उपरि भवितुम् आवश्यकम्।

अतः केचन मातापितरः ये स्वसन्ततिं पुनः सार्वजनिकविद्यालयेषु स्थानान्तरयितुं निश्चयं कृतवन्तः ते स्पष्टतया अवदन् यत् अहं मूलतः इच्छामि स्म यत् सः घरेलुमहाविद्यालयप्रवेशपरीक्षां परिहरन् हैप्पी एजुकेशनं प्रति आगच्छेत्। परन्तु किञ्चित्कालं पठित्वा मया ज्ञातं यत् अत्र अध्ययनं जीवनं च समानम् अस्ति।

"(द्विभाषिकविद्यालयाः) सपाटं शयनं सुकरम्। शिक्षकाः भवन्तं सार्वजनिकविद्यालयेषु इव न नियन्त्रयिष्यन्ति, परन्तु अन्ते भवन्तः ज्ञास्यन्ति यत् एतादृशाः शीर्षस्थाः छात्राः नास्ति ये कठिनतया न पठन्ति।

यदि भवान् यथार्थतया सुखी भवितुम् इच्छति तर्हि आवेदनऋतौ विशालः जलप्रवाहः भवितुम् अर्हति ।

विद्यालयकार्यस्य अतिरिक्तं द्विभाषिकविद्यालयेषु छात्राणां मध्यविद्यालये १५० घण्टानां पाठ्यक्रमबाह्यक्रियाः अपि सम्पन्नाः भवेयुः ।

"एतावन्तः बालकाः कक्षायाः बहिः सर्वथा अवकाशसमयः नास्ति।" ग्रीष्मकालीनावकाशे विदेशेषु अध्ययनार्थं, ग्रीष्मकालीनविद्यालयेषु गन्तुं, तत्रत्याः शैक्षिकवातावरणस्य पूर्वमेव अनुभवं कर्तुं च समयं गृह्णीयात् ।

बहवः अधिकाः जनाः कक्षां निरन्तरं ग्रहीतुं चयनं कुर्वन्ति - कला वा क्रीडास्पर्धा वा, प्रशिक्षणार्थं बहु समयः भवति ।

यदि सार्वजनिकविद्यालयेषु बालकाः शौकानां कृते पियानो, वायलिन च अधिकं शिक्षन्ति तर्हि द्विभाषिकविद्यालयेषु छात्राणां कृते एतादृशाः "रुचिवर्गाः" तेषां रुचितः सर्वथा पराः सन्ति

"यतो हि ते वास्तवतः पाठ्यक्रमस्य कार्यस्य मुख्यविषयाणां च भागाः सन्ति यदि भवान् अभ्यासे न समर्पयति तर्हि भविष्ये अनुप्रयोगेषु भवतः लाभः अवश्यमेव न भविष्यति।

तथा च अन्तिमेषु वर्षेषु वास्तविकविदेशीयशिक्षा अपि सुलभा न भवति, मेकअपप्रशिक्षणं च सामान्यं जातम्। अमेरिकादेशस्य कैलिफोर्निया-नगरे "बे एरिया चिकन बेबीज" इत्यादीनां कथानां साझेदारी चिरकालात् सामान्यम् अस्ति ।

विदेशेषु शिक्षायाः "निरन्तरतायां चीनीयसंस्करणम्" इति नाम्ना द्विभाषिकविद्यालयानाम् बृहत्तमं वैशिष्ट्यं भवितुम् अर्हति यत् ते बालकान् अधिकमार्गविकल्पान् प्रदातुं शक्नुवन्ति। परन्तु यदि भवतः अत्र शिथिलशिक्षायाः आनन्दस्य अपेक्षाः सन्ति तर्हि भवतः निराशा भवेत् ।

वस्तुतः वाङ्ग फैन् मां अवदत् यत् द्विभाषिकप्राथमिकविद्यालयेषु कनिष्ठासु उच्चविद्यालयेषु च गतवन्तः बहवः छात्राः उच्चविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं पुनः सार्वजनिकविद्यालयेषु गन्तुं चयनं कृतवन्तः।

"भवन्तः आश्चर्यचकिताः भवेयुः, परन्तु बहुबालकानाम् कृते सः एव सर्वदा बहिः गन्तुं मार्गः आसीत्।"

विगतवर्षद्वये द्विभाषिकविद्यालयानाम् अपि संख्यायां तीव्ररूपेण न्यूनता अभवत् ।

त्रयः पञ्च वर्षाणि पूर्वं शाङ्घाई-नगरे निजीविद्यालयानाम् एकः प्रमुखः परिवर्तनः अभवत्, ये बहवः "द्विभाषिकविद्यालयाः" येषु आकस्मिकरूपेण चालिताः आसन्, योग्यतायाः अपि अभावः अपि आसीत्, ते शिक्षाविभागेन प्रत्यक्षतया सूचीं त्यक्तवन्तः

२०२० तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन विदेशीयशिक्षकाणां नियुक्त्यर्थं नूतनाः प्रबन्धनपरिपाटाः जारीकृताः, येषु स्पष्टीकृतं यत् चीनदेशे शिक्षावृत्तौ प्रवृत्तुं विदेशीयशिक्षकाणां योग्यता प्रमाणपत्राणि च आवश्यकानि सन्ति।

अनेन विदेशेषु बहूनां शिक्षकानां प्रस्थानम् अभवत् येषां शिक्षणसमयः बहु अस्ति तथा च "अनुभवी" परन्तु योग्यतायाः अभावः अस्ति । महामारी कतिपयवर्षेभ्यः एतां स्थितिं दुर्गतिम् अयच्छत् ।

वर्तमान द्विभाषिकविद्यालयेषु विदेशीयशिक्षकाणां संख्या पूर्वापेक्षया बहु न्यूना अस्ति यद्यपि अस्मिन् वर्षे किञ्चित् पुनः प्राप्ता तथापि अद्यापि चरमस्तरं न प्राप्तवती।

द्विभाषिकविद्यालये गन्तुं बहु धनं व्यययित्वा, परन्तु अत्यन्तं प्रामाणिकशिक्षां न प्राप्य स्वाभाविकतया अधिकाधिकं व्यर्थं भवति। शिशुं दूरं नेतुम् स्वाभाविकः विकल्पः अभवत् ।

विदेशेषु प्रतिष्ठितविश्वविद्यालयेषु कार्यं प्राप्तुं कठिनम् अस्ति

न तु घरेलु ९८५ इव प्रतिस्पर्धा?

वस्तुतः "द्विभाषिणः सहस्राणि सैनिकाः सङ्कीर्णं कुर्वन्ति" इत्यस्मात् आरभ्य बालकान् सार्वजनिकविद्यालयेषु पुनः आनयितुं यावत्, अस्याः घटनायाः पृष्ठतः अन्तर्राष्ट्रीयशिक्षाविपण्यं वर्तते यत् "अधिकं न्यूनव्ययप्रभावी" अस्ति

विदेशे अध्ययनं पूर्वापेक्षया न्यूनं आकर्षकं दृश्यते।

विदेशे अध्ययनं कृत्वा स्थानीयतया कार्यं प्राप्तुं कठिनम् इति चिरकालात् सर्वसम्मतिः अस्ति । परन्तु चीनदेशं प्रत्यागत्य अपि यदि भवान् बृहत् कारखाने वा राज्यस्वामित्वयुक्ते उद्यमे वा प्रवेशं कर्तुम् इच्छति तर्हि भवतः किमपि लाभः न भविष्यति, सार्वजनिकपरीक्षां दातुं अपि कठिनतरं भविष्यति।

जिओ मेङ्गः पूर्वं यूके-देशस्य "जी५" विश्वविद्यालयेषु अन्यतमस्य इम्पेरियल् महाविद्यालये अध्ययनं कृतवान् ।स्नातकोत्तर, स्नातकपदवीं प्राप्त्वा चीनदेशं प्रत्यागत्य एकवर्षात् न्यूनं यावत् अहं ४ कम्पनयः परिवर्तयामि, परन्तु मया कदापि उपयुक्ता कम्पनी न प्राप्ता।

लण्डन् स्कूल् आफ् इकोनॉमिक्स एण्ड् पोलिटिकल् साइंस इति सुस्थापिते उदारकलाविद्यालये स्नातकपदवीं प्राप्तवान् ली हुआन् इत्यनेन उक्तं यत् तस्य सहपाठिनां अर्धवर्षे एव कार्याणि प्राप्तानि, "तेषु कस्यापि मासिकवेतनं १०,००० युआन्-अधिकं अपि नासीत्" इति ."

अन्तर्जालस्य माध्यमेन विदेशेषु प्रत्यागतानां रोजगारस्य विषये बहवः अन्तर्राष्ट्रीयछात्राः शिकायतुं प्रवृत्ताः सन्ति । किं च, ब्रिटेनदेशात् अमेरिकादेशात् च प्रत्यागत्य ते पार्श्वे जापानदेशं दक्षिणकोरियादेशं च गतवन्तः, केवलं उपयुक्तं कार्यं अन्वेष्टुं।

अस्मात् दृष्ट्या विदेशे अध्ययनार्थं कियत् प्रतिफलनं अवशिष्टम् अस्ति ?

अधुना विदेशेषु स्थितानां विद्यालयानां विषये अधिकं ज्ञातुं आरब्धम्, भवेत् ते उत्तमाः विश्वविद्यालयाः सन्ति वा "सुवर्णयुक्ताः" विश्वविद्यालयाः वा बहवः जनाः भेदं कर्तुं क्षमताम् अपि विकसितवन्तः, विदेशेषु छात्रान् "मूर्खीकरणं" कर्तुं च दुर्बलसूचनाः अवलम्बन्ते न विपणः।

विदेशेषु सुरक्षाविषयेषु, सहस्राणि माइलदूरे स्थितानां मातापितृणां बालकानां च आकांक्षा इत्यादीनां विषये, एतत् अपि द्विभाषिकविद्यालयानाम् "उष्ट्रं" भङ्गयति इति अन्तिमः तृणः अभवत्

यदा जनाः विदेशे अध्ययनेन विमोहिताः भवन्ति तदा द्विभाषिकत्वं न वा इति निर्धारणस्य एकमात्रं मानदण्डं परिवारस्य अपेक्षा भवति, बालस्य व्यक्तित्वेन सह सङ्गतं वा इति यदि सः वास्तवमेव गन्तुम् इच्छति तर्हि सर्वथा आश्चर्यं नास्ति ।

यथा वाङ्ग फैन् मां अवदत्, विद्यालयानां स्थानान्तरणं सर्वथा असामान्यं नास्ति। प्राथमिकविद्यालयात् कनिष्ठ उच्चविद्यालयपर्यन्तं, उच्चविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षापर्यन्तं, सेमेस्टरस्य मध्ये अपि द्विभाषिकविद्यालयेषु प्रवेशं त्यक्त्वा गच्छन्तीनां परिवारानां अनन्तधारा वर्तते।

वस्तुतः परीक्षणं त्रुटिः च दुष्टा वस्तु नास्ति वस्तुतः अनेकेषां मातापितृणां मनसि इदानीं अधिकं स्वतन्त्रं सुलभं च मानसिकता वर्तते यत् "सः सर्वं प्रयतस्व, पश्यतु यत् तस्मै किं रोचते। वयं अस्माकं बालकानां कृते निर्णयं कर्तुं न शक्नुमः।

विगतकेषु वर्षेषु लोकप्रियतायाः अनन्तरं मध्यमवर्गस्य "द्विभाषिकतायाः पलायनस्य" अर्थः अस्ति यत् अधिका तर्कसंगतशिक्षा पुनः आगच्छति।

कदाचित् परिपक्वः बहुलवादी समाजः एतादृशः एव दृश्यते ।