γιατί τα πανεπιστήμια εισάγουν διδακτορικά στη νοτιοανατολική ασία σε παρτίδες;
2024-10-01
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
πρωτότυπος τίτλος: γιατί τα πανεπιστήμια εισάγουν τα διδακτορικά στη νοτιοανατολική ασία σε παρτίδες;
πρόσφατα, μια δημόσια λίστα υποψηφίων διδακτόρων που θα προσληφθούν από το shanxi taiyuan preschool teachers college προκάλεσε διαμάχη στο διαδίκτυο. στη δημόσια λίστα, οι περισσότεροι από τους 10 πτυχιούχους που μπήκαν στην πολιτική αναθεώρηση και στη φυσική εξέταση ήταν από πανεπιστήμια της νοτιοανατολικής ασίας. ερωτήθηκαν ως «ειδικοί στο νερό» και η εισαγωγή ταλέντων αμφισβητήθηκε επίσης ως σοβαρή «ένεση νερού».
κρίνοντας από τη δημόσια ανακοίνωση, τα περισσότερα από τα 10 ταλέντα που θα εισαχθούν είναι από τις φιλιππίνες και την ταϊλάνδη, όπως το πανεπιστήμιο adamson στις φιλιππίνες, το πανεπιστήμιο assumption στην ταϊλάνδη, το διεθνές πανεπιστήμιο shinawatra στην ταϊλάνδη, το christian university των φιλιππίνων κ.λπ., και οι ειδικότητες τους καλύπτουν την τέχνη, τη φυσική αγωγή και την άσκηση, την εκπαίδευση κ.λπ.
μερικοί «αετοί» χρήστες του διαδικτύου ανακάλυψαν ότι αυτό το πανεπιστήμιο adamson των φιλιππίνων είναι ακριβώς αυτό το πανεπιστήμιο adamson των φιλιππίνων - τον ιούλιο του 2022, το πανεπιστήμιο hunan shaoyang προκάλεσε διαμάχη επειδή ξόδεψε 18 εκατομμύρια για να εισαγάγει 23 διδακτορικά από τα πανεπιστήμια των φιλιππίνων που απένειμε αυτά τα διδακτορικά είναι το πανεπιστήμιο adamson των φιλιππίνων. νωρίτερα, τον νοέμβριο του 2021, η σχολή είχε συμπεριληφθεί στη λίστα «ενίσχυση επιθεώρησης πιστοποίησης πιστοποίησης ακαδημαϊκού πτυχίου» από το κέντρο εξυπηρέτησης υπερπόντιων σπουδών του υπουργείου παιδείας.
δεν είναι σκόπιμο να δημιουργηθεί μια αλυσίδα ακαδημαϊκών προσόντων απλώς με βάση τον τόπο όπου σπουδάζουν οι φοιτητές στο εξωτερικό. ωστόσο, είναι αλήθεια ότι ορισμένα πανεπιστήμια στη νοτιοανατολική ασία έχουν χαμηλά κατώφλια εισαγωγής, σύντομες ακαδημαϊκές σπουδές και χαλαρή διαχείριση αν και είναι άψογο να αποκτήσετε τίτλο μεταπτυχιακού και διδακτορικού με σύντομο και εύκολο τρόπο, το "χρυσό περιεχόμενο" είναι τελικά δύσκολο. για να πείσει το κοινό. αυτός είναι και ο λόγος που οι φοιτητές της νοτιοανατολικής ασίας περιβάλλονται από αρνητικά σχόλια όπως «water master» και «water doctor».
επί του παρόντος, ορισμένα εγχώρια πανεπιστήμια γίνονται όλο και πιο προσεκτικά σχετικά με την πρόσληψη διδακτορικών από τη νοτιοανατολική ασία πολλά πανεπιστήμια έχουν ορίσει ξεκάθαρα ότι κατ' αρχήν δεν θα προσλαμβάνουν διδάκτορες που έχουν αποφοιτήσει από πανεπιστήμια στη νοτιοανατολική ασία, τη νότια κορέα και άλλες χώρες με αδύναμη ακαδημαϊκή ανταγωνιστικότητα και ανεπαρκή ανάπτυξη. δυνητικός. σε αυτό το υπόβαθρο, ο κατάλογος του κολλεγίου δασκάλων προσχολικής ηλικίας taiyuan είναι ακόμα πιο εντυπωσιακός.
σε αυτήν την εισαγωγή ταλέντων, όσον αφορά τις διαδικασίες και τους κανόνες, δεν υπάρχουν επί του παρόντος ύποπτες παραβιάσεις, ωστόσο, με τόσο υψηλή συγκέντρωση διδακτορικών στη νοτιοανατολική ασία, είναι δύσκολο να μην προκληθεί ανησυχία στο κοινό - απαιτεί αυτή η εισαγωγή ταλέντων; μήπως χάθηκαν χρήματα και δεν επιτεύχθηκε το αποτέλεσμα; κατά τη γνώμη πολλών ανθρώπων, το κολλέγιο δασκάλων προσχολικής ηλικίας taiyuan, ως δημόσιο κολλέγιο ταλέντων νηπιαγωγών πλήρους απασχόλησης, θα πρέπει να δώσει μεγαλύτερη προσοχή στην πρακτική ικανότητα και εμπειρία κατά την πρόσληψη ταλέντων. επί του παρόντος, οι ειδήσεις σχετικά με τους αποφοίτους κολεγίων που επιστρέφουν σε επαγγελματικές σχολές είναι κοινές για μια τέτοια σχολή, είναι απαραίτητο να ακολουθήσει διδακτορικό με αυτόν τον τρόπο, καθώς και από τη νοτιοανατολική ασία, η οποία έχει κακή ακαδημαϊκή φήμη;
από τη σκοπιά του σχολείου, αυτός ο λογαριασμός δεν είναι δύσκολο να υπολογιστεί. αν και τα διδακτορικά της νοτιοανατολικής ασίας έχουν κακή φήμη, εξακολουθούν να θεωρούνται γνήσια διδακτορικά που επιστρέφουν στο σχολείο και μεγαλύτερα οφέλη. όσον αφορά την επίδραση αυτής της εισαγωγής ταλέντων στην ποιότητα της διδασκαλίας, δεν μπορεί να αποδοθεί συνοπτικά, και οι συνέπειες πρέπει να περιμένουμε και να δούμε με λίγα λόγια. τα υπέρ και τα κατά είναι προφανή. ως εκ τούτου, κάποιοι επεσήμαναν ότι το εμπλεκόμενο σχολείο προφανώς «παιρνούσε συντομεύσεις».
ωστόσο, το φταίξιμο δεν μπορεί να βαρύνει το σχολείο. αν η «σκυτάλη» για την αξιολόγηση μιας σχολής αναφέρεται στον αριθμό και την αναλογία των «διδακτορικών καπέλων», τότε για να μην εξαλειφθούν, όσοι βρίσκονται σε αυτήν δεν μπορούν παρά να αποδεχτούν τους κανόνες του παιχνιδιού και να τους αξιοποιήσουν στα άκρα. για τα εμπλεκόμενα σχολεία, η δική τους απήχηση είναι περιορισμένη. πρέπει να προσπαθήσουν να συμμορφωθούν με το σύστημα αξιολόγησης και να προσπαθήσουν για περισσότερους πόρους και υποστήριξη. αυτό δεν έχει σκοπό να δικαιολογήσει το εμπλεκόμενο σχολείο, αλλά έχει σκοπό να επισημάνει ότι το άτομο που έδεσε το κουδούνι πρέπει να είναι αυτό που έλυσε το κουδούνι με βάση την περιέργεια και την προσοχή σε μεμονωμένες περιπτώσεις, συστημικά ζητήματα όπως η μεταρρύθμιση της εκπαιδευτικής αξιολόγησης σύστημα αξίζουν περισσότερο την προσοχή μας. (σχολιαστής guangming.com)
πηγή: guangming.com
