miksi yliopistot esittelevät kaakkois-aasian tohtorintutkintoja erissä?
2024-10-01
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
alkuperäinen nimi: miksi yliopistot esittelevät kaakkois-aasian tohtorintutkintoja erissä?
äskettäin julkinen lista shanxi taiyuan preschool teachers collegen värvättävistä tohtoriehdokkaista aiheutti kiistaa internetissä. julkisella listalla suurin osa poliittiseen katsaukseen ja fyysiseen kokeeseen saapuneista 10 valmistuneesta oli kaakkois-aasian yliopistoista. heidät kuulusteltiin "vesiasiantuntijoina", ja lahjakkuuksien esittelyä kyseenalaistettiin myös vakavana "vesiruiskeena".
julkisesta ilmoituksesta päätellen suurin osa kymmenestä esiteltävästä lahjakkuudesta on filippiineiltä ja thaimaasta, kuten adamsonin yliopisto filippiineillä, assumption university thaimaassa, shinawatra international university thaimaassa, christian university of the filippiinit jne. heidän pääaineensa ovat taide, liikunta, koulutus jne.
jotkut "kotkasilmäiset" nettimiehet huomasivat, että tämä filippiinien adamson-yliopisto on juuri se filippiinien adamsonin yliopisto - heinäkuussa 2022 hunan shaoyangin yliopisto aiheutti kiistaa, koska se käytti 18 miljoonaa 23 tohtorin tutkinnon esittelyyn filippiinien yliopistoista joka myönsi nämä tohtorintutkinnot. se on filippiinien adamsonin yliopisto. aiemmin marraskuussa 2021 koulu oli sisällytetty opetusministeriön overseas study service centerin "akateemisten tutkintotodistusten vahvistetun sertifiointitarkistuksen" -luetteloon.
ei ole suositeltavaa luoda akateemisten tutkintojen ketjua pelkästään opiskelijoiden ulkomailla opiskelupaikan perusteella. on myös epäreilua merkitä tietyn ulkomaan opiskelupaikan opiskelijat tietyllä tunnisteella. on kuitenkin totta, että joissakin kaakkois-aasian yliopistoissa on matalat pääsykynnykset, lyhyet akateemiset kurssit ja löysä johtaminen. vaikka maisterin ja tohtorin tutkinnon saaminen lyhyellä ja helpolla tavalla on moitteetonta, "kultasisältö" on lopulta vaikeaa. vakuuttaakseen yleisön. tämä on myös syy siihen, miksi kaakkois-aasian opiskelijoita ympäröivät negatiiviset kommentit, kuten "vesimestari" ja "vesilääkäri".
tällä hetkellä eräät kotimaiset yliopistot suhtautuvat yhä varovaisemmin kaakkois-aasiasta tulevien tohtoreiden rekrytointiin. monet yliopistot ovat selkeästi päättäneet, että ne eivät periaatteessa rekrytoi kaakkois-aasian, etelä-korean ja muiden heikon akateemisen kilpailukyvyn ja riittämättömän kehityksen maiden yliopistoista valmistuneita tohtoreita. potentiaalia. tätä taustaa vasten taiyuan preschool teachers collegen luettelo on vieläkin huomiota herättävämpi.
tässä lahjakkuuden esittelyssä ei tällä hetkellä ole epäiltyjä menettelyjen ja sääntöjen rikkomuksia. kuitenkin, kun kaakkois-aasiassa on niin paljon tohtorintutkintoja, on vaikea olla herättämättä yleistä huolta - vaatiiko tämä lahjakkuuden esittely vain tohtorin. d.s? voisiko olla, että rahaa meni hukkaan, mutta vaikutusta ei saavutettu? monien mielestä taiyuan preschool teachers collegen kokopäiväisenä julkisena lastentarhanopettajan lahjakkuusopistona tulisi kiinnittää enemmän huomiota käytännön kykyihin ja kokemukseen kykyjä rekrytoitaessa. tällä hetkellä uutiset yliopistosta valmistuneiden palaamisesta ammatillisiin kouluihin ovat yleisiä, onko tällaiselle koululle tarpeen tehdä tohtorintutkintoa, ja myös kaakkois-aasiasta, jolla on huono akateeminen maine?
koulun näkökulmasta tämä tili ei ole vaikea laskea. vaikka kaakkois-aasian tohtorintutkinnoilla on huono maine, heitä pidetään edelleen todellisina tohtorintutkintoina. niiden käyttöönotto voi merkittävästi parantaa koulun opettajien dataindikaattoreita ja luoda edellytykset koulun tulevalle parantamiselle ja laajentamiselle, mikä tarkoittaa lisää koulutusresursseja ja suuremmat edut. mitä tulee tämän lahjakkuuden esittelyn vaikutukseen opetuksen laatuun, sitä ei voida ytimekkäästi selittää, ja seurauksia on odotettava ja nähtävä. hyvät ja huonot puolet ovat ilmeisiä. siksi jotkut ihmiset huomauttivat, että mukana oleva koulu oli ilmeisesti "oikopolkuja".
kaikkea syytä ei kuitenkaan voida laskea koululle. jos koulun arvioinnin "sapuli" viittaa "tohtorihattujen" määrään ja osuuteen, niin siinä olevat voivat vain hyväksyä pelisäännöt ja hyödyntää niitä äärimmäisyyksiin, jotta ne eivät poistuisi. osallistuvien koulujen oma vetovoima on rajallinen. heidän on pyrittävä parhaansa mukaan noudattamaan arviointijärjestelmää ja pyrittävä lisäämään resursseja ja tukea. tällä ei ole tarkoitus puolustella asianomaista koulua, mutta se on tarkoitettu osoittamaan, että kellon sitoneen henkilön on oltava se, joka avasi kellon koulutuksen arviointijärjestelmä ovat enemmän huomiomme arvoisia. (guangming.com-kommentaattori)
lähde: guangming.com
