nachricht

text |. wu yaqi

früher war es bei jungen leuten beliebt, abendkurse zu besuchen, und jetzt interessieren sich viele junge leute für die von den universitäten angebotenen mikro-hauptfächer.

berichten zufolge begrüßten die drei mikro-hauptfächer naturpädagogik, künstliche intelligenz, co2-neutralität und intelligenter umweltschutz der beijing forestry university kürzlich die ersten neuen studenten, wobei büroangestellte die hauptkraft im klassenzimmer waren. in einer klasse des beilin natural education micro major gibt es 54 schüler, von denen 35 von außerhalb der schule kommen. darüber hinaus wird berichtet, dass die von beilin in diesem semester angebotenen mikro-hauptfachkurse eine kapazität von etwa 50 studenten haben. sie wurden von studenten sowohl innerhalb als auch außerhalb der schule begrüßt und alle plätze waren vor ablauf der anmeldefrist ausverkauft.

es zeigt sich, dass eine reihe von mikro-hauptfächern, die von hochschulen und universitäten angeboten werden, zwar keine abschlüsse verleihen, sich aber dennoch großer beliebtheit erfreuen. mikro-hauptfächer beziehen sich auf eine reihe von kernkursen, die hochschulen und universitäten zusätzlich zu den hauptfächern der studierenden rund um ein bestimmtes akademisches fachgebiet, eine forschungsrichtung oder kernkompetenzen anbieten, die studierende oder menschen in der gesellschaft auswählen und studieren können.

mikro-hauptfächer unterscheiden sich von neben-hauptfächern und konzentrieren sich auf „klein, aber fein“.beispielsweise gibt es in mikro-hauptfächern nicht viele kernfächer, und der unterricht findet in der regel an wochenenden oder abenden unter der woche statt. wenn schulen mikro-hauptfächer einrichten, konzentrieren sie sich auf kleine abschnitte oder interdisziplinäre themen, in der regel rund um märkte und gesellschaft, wie z. spitzentechnologien und aufstrebende branchen. wie lehrer bei lin im interview erwähnte, ist einer der gründe für die beliebtheit von mikro-hauptfächern, dass „man die modischsten und wahrsten fähigkeiten erlernen kann“.

beispielsweise haben anfang 2022 sechs universitäten, darunter die zhejiang-universität und die fudan-universität, zusammen mit führenden inländischen technologieunternehmen für künstliche intelligenz gemeinsam den mikrostudiengang „ai+x“ ins leben gerufen, der es studierenden ermöglicht, mit dem erlernen der unabhängig entwickelten programmierplattform meines landes zu beginnen campus; 2023 im november 2020 wurde der erste kurs des mikrostudiengangs familienbildung des open college der east china normal university ins leben gerufen, um die ängste der eltern vor der kindererziehung zu lindern informationen zu den neuen herausforderungen und neuen problemen, mit denen eltern in der neuen ära des gesellschaftlichen wandels konfrontiert sind. ideen...

das sogenannte „modische“ bezieht sich auf die aktuellen hohen aufmerksamkeits- und lernbedürfnisse der gesellschaft; das sogenannte „echte können“ konzentriert sich auf die förderung der beruflichen fähigkeiten oder kernqualitäten der schüler innerhalb und außerhalb der schule.daher ist das mikro-major-umfeld reibungsloser und enger mit dem sozialen umfeld außerhalb des campus verbunden und es wird mehr wert auf praktikabilität und praktikabilität gelegt. der darin dargestellte berufliche charakter ist nicht nur hilfreich für studierende mit karriereplänen und beschäftigungsplänen, sondern steht auch im einklang mit den klaren zielen von büroangestellten mit entsprechenden arbeitsbedürfnissen.

plus,der „mikro“-charakter von mikro-hauptfächern bringt relativ geringe belastungen in bezug auf zeitbedarf und inhaltliche gestaltung mit sich, was im einklang mit dem arbeits- und lebensrhythmus junger menschen und ihrem streben nach schnelligkeit und effizienz steht.darüber hinaus ist an den oben genannten beispielen für mikro-hauptfächer an hochschulen und universitäten nicht schwer zu erkennen, wie flexibel und vielfältig die kursinhalte und lehrmethoden sind. beispielsweise können die inhalte von wissenschaft und technologie bis hin zu emotionaler bildung reichen, und die form kann auch variieren der wechsel von einer einzelnen präsenzlehre zu einer gemeinsamen arbeit mit externen unternehmen usw. trägt zur breite und tiefe des berufs bei.

foto von wang peike von der nachrichtenagentur xinhua

natürlich erfordert die beliebtheit von mikro-hauptfächern auch ein gewisses maß an kaltem denken. wie kann beispielsweise sichergestellt werden, dass das thema als mikro-hauptfach durchführbar ist? können die meisten studierenden die mikro-hauptfächer belegen, an denen sie interessiert sind? wie kann man bei begrenzter unterrichtszeit die tiefe und systematik des unterrichts erfassen?

es lässt sich jedoch nicht leugnen, dass mikro-majors als versuch der talentausbildung und lehrreform durch hochschulen und universitäten in gewissem maße die beschränkungen der major-studiengänge durchbrechen und die überschneidung und verflechtung zwischen disziplinen fördern, indem sie auch die barrieren der universitätsmauern durchbrechen und bieten möglichkeiten zur wissenssuche außerhalb der schule. es bietet möglichkeiten zum lernen und erweitert die reichweite des wissens auf die breitere öffentliche bildung in der gesellschaft.

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