समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

२९ सेप्टेम्बर् दिनाङ्के लिन् मेङ्गजी इत्यस्य मित्रमण्डलं वर्षस्य रोमाञ्चकारीतमं क्षणं प्रविष्टुं प्रवृत्तम् अस्ति ।

प्रतिवर्षम् अयं दिवसः महाविद्यालयस्य छात्रैः विनोदेन "शोधसहयोगदिवसः" इति उच्यते । प्रातःकालात् आरभ्य अनुशंसितस्नातकछात्राणां परिणामाः एकस्य पश्चात् अन्यस्य विमोचिताः भविष्यन्ति यथा यथा सम्भाव्यस्नातकछात्राः क्रमेण स्वप्रवेशप्रस्तावान् पोस्ट् कुर्वन्ति तथा च "धन्यवादः, धन्यवादः~" इति वक्तुं आरभन्ते तथा तथा लिन् मेङ्गजी इत्यस्य मित्रमण्डलं प्लावितं भविष्यति संस्कारभावेन सह ।

लिन् मेङ्गजी २११ विश्वविद्यालये उदारकलानां छात्रः अस्ति, अस्मिन् वर्षे वरिष्ठः अस्ति । गतवर्षे अस्मिन् समये सा अद्यापि ईर्ष्यायाः ईर्ष्यायाश्च मिश्रिता आसीत् सा स्वस्य मोबाईल-फोनस्य माध्यमेन स्क्रॉलं कुर्वन्ती स्वस्य वरिष्ठानां कृते "अभिनन्दनम्" इति हस्तचलितरूपेण उत्तरं दत्तवती, यावत् सा "एतयोः शब्दयोः टङ्कनं कृत्वा श्रान्ततां न प्राप्नोत्", स्वस्य भविष्यस्य विषये च भ्रमः न अभवत्

सामूहिकं कार्निवलं केवलं विजयिनां एव दृश्यते। तेषां आडम्बरपूर्णानां अथवा संयमितविजयभाषणानां विपरीतम् अधिकानां छात्राणां आक्षेपः अस्ति ये स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां प्राप्तुं असफलाः अभवन्, "प्रस्तरात् धक्कायमानाः" इति च अनुभवन्ति स्म लिन् मेङ्गजी इत्यनेन उक्तं यत् केचन छात्राः परिणामं स्वीकुर्वितुं न शक्नुवन्ति, आत्महत्याम् अपि कर्तुं च चितवन्तः।

सुस्पष्टम्‌,स्नातकविद्यालयः स्नातकस्य प्राथमिकः मार्गः अभवत् ।२०२४ तमस्य वर्षस्य जूनमासे न्यूनातिन्यूनं ११ चीनविश्वविद्यालयेभ्यः स्नातकस्नातकानाम् नामाङ्कनस्य दरः ७०% यावत् अभवत् अथवा अतिक्रान्तवान् । तस्मिन् एव काले स्नातकोत्तरनामाङ्कनस्य परिमाणं निरन्तरं विस्तारितं भवति, देशे च पूर्वमेव २८ "द्विगुणप्रथमश्रेणी" विश्वविद्यालयाः सन्ति येषु स्नातकानाम् अपेक्षया स्नातकोत्तरछात्राः अधिकाः सन्ति अनेके शोधविश्वविद्यालयाः अपि अस्मिन् ग्रीष्मकाले घोषितवन्तः यत् ते अनेकेषां प्रमुखानां कृते स्नातकोत्तरशैक्षणिकव्यवस्थां एकवर्षं यावत् विस्तारयिष्यन्ति इति।

अहं स्मरामि यत् २०२३ तमे वर्षे कक्षासमागमे यदा लिन् मेङ्गजी इत्यस्य परामर्शदाता पृष्टवान् यत् कति जनाः स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां ददति तदा वर्गस्य द्वितीयतृतीयभागाः हस्तान् उत्थापितवन्तः तस्मिन् दृश्ये लिन् मेङ्गजी अतीव स्तब्धा अभवत्, तस्मिन् एव काले सा अपि स्वेदं कुर्वती आसीत्, तस्मिन् वर्षे स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः कृते ४७४ लक्षं जनाः आवेदनं कृतवन्तः, परन्तु केवलं ७६०,००० जनाः एव नियुक्ताःअस्य अर्थः अस्ति यत् सम्भवतः ९०% छात्राः ये हस्तौ उत्थापितवन्तः ते असफलाः भविष्यन्ति।

तथापि लिन् मेङ्गजी सर्वाधिकं प्रतिस्पर्धात्मकः अस्ति । शैक्षणिकप्रदर्शनस्य दृष्ट्या सा स्वस्य प्रमुखे प्रथमस्थाने अस्ति । तस्याः कनिष्ठवर्षे सा प्रायः निश्चिता आसीत् यत् सा "स्नातकविद्यालये अनुशंसितुं शक्नोति" तथापि २०२४ तमे वर्षे "भर्तीदिवसः" यथा यथा दिने दिने समीपं गच्छति स्म, तथैव अयं शीर्षस्थः छात्रः अधिकाधिकं आतङ्कितः अभवत् - स्नातकविद्यालये प्रवेशः एव आसीत् not only based on grade points, but also वैज्ञानिकसंशोधनं, स्पर्धाः, सामाजिकाभ्यासः च सन्ति... मम वरिष्ठभगिन्याः शब्देषु "सर्वस्य कृते एकं पत्रं ग्रहीतुं सर्वोत्तमम्।

फलतः महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः पलायिता इति चिन्तयन्त्याः लिन् मेङ्गजी महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च अधिकक्रूर "परीक्षाराजानां युद्धे" पतिता: "अतिरिक्तबिन्दवः" तस्याः महाविद्यालयस्य करियरस्य बृहत्तमः प्रलोभनः अभवत्शीर्षस्थाः छात्राः तदर्थं "विशेषवर्गाः" ग्रहीतुं शक्नुवन्ति, तेषां अरुचिकरस्पर्धासु भागं ग्रहीतुं शक्नुवन्ति, अपि च छात्रावासेषु "पृष्ठस्य छूराप्रहारः" "रिपोर्टिंग्" च स्पर्धायाः सामान्यसाधनम् अस्ति;वर्षस्य "अन्तिम" समये यदा लिन् मेङ्गजी स्नातकोत्तरस्थापनार्थं स्पर्धां कृतवती तदा सा सर्वदा अत्यन्तं चिन्ता, अम्लप्रतिसरणं, अकारणं रोदनं च पूरिता आसीत्

सा अवदत् यत् सा स्वस्य महाविद्यालयस्य जीवनं "रिज्यूमे" इति रूपेण जीवति, हृदये कियत् अपि रोचन्ते चेदपि, स्नातकोत्तर-अध्ययनार्थं निरर्थकानि वस्तूनि तर्कपूर्वकं सम्यक् च स्वजीवनात् निराकरोति इति सर्वं तां अधिकं भ्रमितं कृतवान् सा प्रायः न जानाति स्म यत् सा किमर्थम् एतावत् परिश्रमं करोति स्म, परन्तु सा इव अनुभूयते स्म यत् तस्याः निवृत्तिः कोऽपि उपायः नास्ति ।

अत्र तस्याः वक्तव्यम् आसीत्।

उच्चविद्यालये मम वरिष्ठवर्षस्य कक्षासमागमस्य समये एव प्रथमवारं "गारण्टीड् ग्रेजुएट् स्कूल्" इति विषये श्रुतवान्। तस्मिन् समये स्नातकपदवीं प्राप्तस्य वुमहोदयस्य मुखं इलेक्ट्रॉनिकश्वेतफलकस्य सम्पूर्णं पटलं पूरितवान् आसीत् तस्मिन् भिडियोमध्ये महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अनन्तरं कथं गन्तव्यम् इति। सर्वे ध्यानपूर्वकं शृण्वन्ति स्म।

सः अवदत् यत् भवन्तः केवलं एकस्मिन् विद्यालये एव स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः आवेदनं कर्तुं शक्नुवन्ति, यत् महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः अपेक्षया अधिकं भयङ्करं भवति। यदि भवान् चतुर्वर्षेभ्यः (महाविद्यालय) अनन्तरं पुनः “महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षां” न गन्तुम् इच्छति तर्हि अधिकं परिश्रमं कृत्वा अधिकं धारणदरेण विश्वविद्यालये प्रवेशं प्राप्तुं सर्वोत्तमम्

मम ग्रेड्स् सर्वदा उत्तमाः आसन्, परन्तु अहं पुनः कदापि महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां न गन्तुम् इच्छामि। मम आवेदनपत्रं भृत्वा अहं सर्वेषां अभ्यर्थीविद्यालयानाम् अवधारणदराणां सूचीं कृतवान्, अन्ते च प्रायः २०% धारणदरेण सह एकस्मिन् विद्यालये प्रवेशं प्राप्तवान्।

अप्रत्याशितरूपेण अहं दीर्घतरं क्रूरतरं च युद्धं कृतवान् ।

महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः पूर्वं छात्राणां परीक्षाअङ्कानुसारं क्रमाङ्कनं भवति स्म, मूल्याङ्कनव्यवस्था च अतीव स्पष्टा आसीत् । विश्वविद्यालयं प्राप्य न केवलं ग्रेड्स् (अध्ययनप्रदर्शनम्), अपितु प्रतियोगिताः, वैज्ञानिकसंशोधनं, सामाजिकाभ्यासः, आङ्ग्लभाषायाः प्रवीणता, सांस्कृतिकक्रीडाक्रियाः, प्रमाणपत्राणि च अवलोकितव्यानि। प्रत्येकस्मिन् आयामे स्नातकस्य प्रदर्शनं विद्यालयेन स्कोररूपेण परिवर्तितं भविष्यति, प्रतिवर्षं सर्वेषां कुलस्कोरस्य पुनः क्रमाङ्कनं भविष्यति, तथा च केवलं पूर्वस्य स्नातकोत्तरस्थानं गारण्टीकृतं भविष्यति।

ग्रेड-बिन्दुषु सर्वाधिकं भारः भवति, परन्तु अस्माकं विद्यालये ये छात्राः स्नातकोत्तर-अभ्यर्थी-सूचौ प्रविशन्ति, ते मूलतः ३.९ (४.० मध्ये) ग्रेड-बिन्दुं प्राप्तुं शक्नुवन्ति, तयोः पूर्वं पश्चात् च द्वयोः मध्ये अन्तरं अधिकतमं केवलं ०.०१ अंकाः एव भवति अन्तरं विस्तारयितुं अन्येषु परिमाणेषु अन्येषां तुलना कर्तव्या । परन्तु अन्येषां आयामानां कृते स्कोरिंग् नियमाः प्रतिवर्षं, प्रत्येकं विद्यालयं, प्रत्येकं महाविद्यालयं च भिन्नाः भवन्ति, ते च मुक्ताः पारदर्शकाः च न सन्ति ।मम वरिष्ठः मां उपदेशं दत्तवान् यत् - सुरक्षितपक्षे भवितुं भवन्तः "षट्कोणयोद्धा" भूत्वा सर्वं लुठितुं श्रेयस्करम्।

सारांशेन मया स्वस्य कृते कठोरसंशोधनरणनीतिः अनुकूलितः अस्ति: प्रदर्शनबिन्दून् निर्वाहयन् अहं "आक्टोपस्" सूचीयां सम्मिलितः भविष्यामि।

मम ग्रेड्स् पूर्णाङ्कानां समीपे एव सन्ति इति सुनिश्चित्य अहं अत्यन्तं "जोखिमविमुखः" अभवम्, प्रत्यक्षतया सर्वान् पाठ्यक्रमान् त्यक्तवान् यत् अहं पाठ्यक्रमं ग्रहीतुं अपेक्षया "जलपाठ्यक्रमं" ग्रहीतुं वरम् यत् मम रुचिं लभते तथा च यत्र अहं किमपि उपयोगी किमपि ज्ञातुं शक्नोमि। महाविद्यालयस्य प्रथमवर्षे मम "अज्ञानं" केवलं मम अधिकं दुःखं जनयति स्म।तस्मिन् समये अहं लेखनवर्गं चिनोमि यस्मिन् मम अतीव रुचिः आसीत्, परन्तु शिक्षकः केवलं ८८ इति स्कोरं दत्तवान्, येन मम ग्रेड-पॉइण्ट्-सरासरी न्यूनीकृता, पश्चात् अहं कष्टप्रद-अनुभवात् शिक्षितवान्, मम "स्वतन्त्रतायाः" पूर्णतया वंचितः अभवम् पाठ्यक्रमान् चयनं कर्तुं" इति ।यदि केषाञ्चन अनिवार्यपाठ्यक्रमानाम् अध्यापकानाम् अल्पाङ्कं दातुं परम्परा अस्ति तर्हि मया सक्रियरूपेण जोखिमं न्यूनीकर्तुं उपायाः कर्तव्याः - अहं कक्षायाः समये सर्वदा अग्रपङ्क्तौ उपविशति, अहं च पृच्छितुं मम ज्ञापनपत्रं "मुखग्रहणकौशलेन" अद्यतनं करोमि प्रश्नाः शिक्षकेभ्यः कदापि, अवकाशदिनेषु अपि प्रत्येकं शिक्षकाय भिन्नाः अनन्य "आशीर्वादशब्दाः" प्रेषयन्तु यत् स्वयमेव केचन "छापबिन्दवः" योजयन्तु।

अग्रिमः सोपानः यथासम्भवं अधिकाधिकस्पर्धासु आवेदनं कृत्वा सामाजिकानुभवं प्राप्तुं इण्टर्न्शिप् कृते बहिः गन्तुम् अस्ति।मया सज्जीकृताः भिन्नाः रिज्यूमे ३७ संस्करणं प्रति परिवर्तिताः सन्ति...अहं प्रतिदिनं संशोधनस्य परितः मम समयं व्यवस्थापयामि, घण्टाभिः मापितः। अहं पूर्वं शयनं कर्तुं प्रातः उत्थाय च सम्पूर्णतया विदां कृतवान्, मम शयनावसरं च प्रातः २ वादनस्य अनन्तरं यावत् स्थगितवान्। मम रूममेट् ए-क्सुआन् वर्षभरि छात्रावासस्य "प्रकाशगृहम्" अस्ति तस्याः शय्यायाः पार्श्वे दीपः अन्तिमः आसीत् परन्तु शनैः शनैः अहं ज्ञातवान् यत् कतिपयानि रात्रयः सर्वाणि वस्तूनि समाप्त्वा तेषां शिरः उत्थापितवन्तः, "प्रकाशगृहः" आह क्सुआन् अपि बहिः गतः - अहं शयनं कर्तुं अन्तिमः व्यक्तिः अभवम्।

अहं खलु प्रतिदिनं अतीव चिन्तितः अस्मि यदा अहं बीमासंशोधनस्य विषये सूचनां द्रष्टुं सामाजिकमाध्यमान् पश्यामि तावत् एल्गोरिदम् स्वयमेव “सार्वजनिकसंशोधनेन” सम्पूर्णं अन्तरफलकं आच्छादितवान् अस्ति। एकदा अहं एकं पोस्ट् अपश्यम् यत्,विश्वविद्यालयेषु "रिज्यूमे चिन्तनम्" भवितुमर्हति संक्षेपेण विश्वविद्यालयस्य रिज्यूमे इव व्यवहारः करणीयः इति अर्थः : भवता यत् किमपि क्रियते तस्मिन् भवता अवश्यमेव चिन्तनीयं यत् तत् रिज्यूमे स्थापयितुं शक्यते वा, स्नातकोत्तर अध्ययनार्थं अंकं प्राप्तुं शक्नोति वा इति।अहं मन्ये एतत् वाक्यं मम द्विवर्षीयस्य "खण्डस्य" सारं बहु सम्यक् सारांशयति।

वस्तुतः मम नवीनवर्षस्य प्रथमसत्रे यदा अहं ज्ञातवान् यत् मम कक्षायां स्नातकोत्तराध्ययनार्थं केवलं द्वौ वा त्रीणि वा स्थानानि सन्ति तदा अहं चिन्तितवान् यत् मम अध्ययनार्थं पुस्तकानि समाप्ताः भविष्यन्ति इति अहं स्नातकोत्तरं त्यक्तुं अपि चिन्तितवान् अध्ययनं कृत्वा स्नातकपदवीं प्राप्त्वा कार्यं प्राप्तुं विचारयति।

परन्तु एकस्मिन् दिने यदा अहं सामाजिकमाध्यमानां परीक्षणं कुर्वन् आसीत् तदा अहं दृष्टवान् यत् अनेकेषां राष्ट्रिय-उपसर्गयुक्तानां एककानां प्रवेशसूचीषु तेषु कश्चन अपि स्नातकः नासीत् पश्चात् यदा अहं कस्मिंश्चित् यूनिटे प्रशिक्षणं कृतवान् तदा मम शिक्षकः मां अवदत् यत् अत्र षट् नवीनाः स्नातकाः सन्ति नियमितस्थानस्य कृते स्पर्धां कुर्वन्, न्यूनतमं च शैक्षणिकयोग्यताः सर्वे २११ स्नातकोत्तराः सन्ति;मम गृहनगरे अपि, कस्मिंश्चित् प्रान्ते शतशः काउण्टीषु तलदर्जने सकलराष्ट्रीयउत्पादस्य क्रमाङ्कनं कृत्वा लघुमण्डले अपि मध्यविद्यालयस्य शिक्षकानां नियुक्त्यर्थं स्नातकोत्तरपदवी आवश्यकी भवति

अहं जानामि यत् मम कोऽपि निर्गमनमार्गः नास्ति इति स्नातकविद्यालयं न गमनम् अहं विश्वविद्यालयस्पर्धायां "हारितः" इति स्वीकुर्वन् भविष्यति।

यदि भवान् स्नातकोत्तरयोग्यतायाः कृते स्पर्धां कर्तुम् इच्छति तर्हि अतिरिक्ताङ्काः भवतः जीवनरेखाः सन्ति। सामाजिकमाध्यमेषु कश्चन विनोदं कृतवान् यत्, "यदा अहं अतिरिक्तबिन्दवः शृणोमि तदा मम डीएनए अपि तथैव भवति।"

अहं स्मरामि यदा वयं प्रथमवारं नवीनवर्षे प्रविष्टवन्तः तदा अस्माकं छात्रसङ्घः केचन शास्त्रीयपठनक्रियाकलापाः आयोजितवन्तः सामान्यतया अधिकांशः छात्राः तत् नीरसं मन्यन्ते स्म।परन्तु यावत् यावत् "व्यापकपरीक्षाबोनसबिन्दुभिः सह" इति पुशसन्देशे प्रमुखस्थाने चिह्नितं भवति तावत् यावत् घटनापरामर्शसमूहे बहूनां जनाः प्लाविताः भविष्यन्ति. मया दृष्टानि केचन विद्यालयाः वदन्ति यत् "welcome new students" इति कार्ये भागं गृहीत्वा अतिरिक्तं अंकं प्राप्तुं शक्यते अपराह्णे शिकायतया विना; प्रमाणपत्रं (केचन छात्राः विवाहप्रमाणपत्रस्य आवेदनाय अतिरिक्ताङ्कान् प्राप्तुं शक्नुवन्ति वा इति पृच्छितुं अपि पोस्ट् कृतवन्तः)...

अहम् अद्यापि क्रीडायां निमग्नः अस्मि यतोहि एतावन्तः अतिरिक्ताः बिन्दवः सन्ति। प्रतिवर्षं मार्चमासतः जुलैमासपर्यन्तं चीन उच्चशिक्षासङ्घस्य आधिकारिकजालस्थले प्रतियोगितानिर्देशिका प्रकाशिता भविष्यति, यत्र कुलम् ८० तः अधिकाः स्पर्धाः भविष्यन्ति । सामाजिकमाध्यमेषु अनुभव-पोस्ट्-पत्रेषु उक्तं यत् भवन्तः अधिक-स्पर्धासु भागं ग्रहीतव्याः येन भवन्तः पुरस्कार-विजयस्य अधिका सम्भावनाः सन्ति, अपि च, येषु स्पर्धासु भवतः प्रतियोगिनः भागं गृह्णन्ति, तेषु भवन्तः भागं ग्रहीतव्याः, यतः यदि भवन्तः तेभ्यः न्यूनं भागं गृह्णन्ति तर्हि भवन्तः पश्चात्तापं कर्तुं शक्नुवन्ति स्नातकोत्तरछात्राणां श्रेणी।

मम नवीनवर्षस्य द्वितीयसत्रे, यस्मिन् काले अहं "चुनौतीकप" चीनीयमहाविद्यालयस्य छात्र उद्यमशीलतायोजनाप्रतियोगितायाः आवेदनं कुर्वन् आसीत्, तस्मिन् काले परिसरसहायकः (विद्यालयस्य गतिविधिसूचनासारांशमञ्चः) "सहयोगिनां अन्वेषणम्" इति विषये पोस्ट्-भिः परिपूर्णः आसीत् तथा च "asking for salvage", तथा च मुख्या सामग्री परिचयाः आसन् ज्ञातव्यं यत् भवतः किं कौशलं वर्तते, केन सह भवतः दलं निर्मातुम् इच्छति। अहं तस्मिन् समये सामाजिकमाध्यमेषु शिकायतां स्थापितवान् यत् "अहं मन्ये यदि अहं चैलेन्ज कप-क्रीडायां भागं न गृह्णामि तर्हि अहं जीवितुं न अर्हति" इति।

तस्मिन् समये अहम् अद्यापि शैक्षणिकप्रदर्शने एव केन्द्रितः आसम्, मम द्वितीयवर्षे एव अहं आविष्कृतवान् यत् मम सर्वे प्रतियोगिनः पूर्वमेव त्रीणि वा चत्वारि वा बृहत्-परिमाणेषु नवीनता-प्रकल्पेषु (वैज्ञानिक-संशोधन-प्रतियोगितायाः एकप्रकारस्य) भागं गृहीतवन्तः, केचन च न्याय्याः आसन् सहभागिसमूहेषु विषमकार्यं कुर्वन् एतेन प्रकारेण भवन्तः बहु अंकं योजयितुं शक्नुवन्ति तथा च किञ्चित् स्पर्धायाः अनुभवं प्राप्तुं शक्नुवन्ति। अहं अनुभवामि यत् अहं तत् कर्तुं न शक्नोमि तथा च अहं पृष्ठतः पतन् अस्मि।मम द्वितीयवर्षस्य द्वितीयसत्रात् ३ मासेषु अहं दलनायकरूपेण २ स्पर्धासु, दलस्य सदस्यत्वेन ५ स्पर्धासु च भागं गृहीतवान्।

मया वास्तविकरूपेण भागं गृहीतस्य अनन्तरमेव अहं अवगच्छामि यत् प्रतिदिनं कक्षायां गृहकार्यं कर्तुं अतिरिक्तं सप्तसमूहेषु पहिचानानि निर्विघ्नतया अग्रे-पश्चात् परिवर्तयितव्यानि आसन् , आङ्ग्लपरीक्षा, विषयनिर्देशाः च , मया "hell mode" चालू कर्तव्यम्।

यदा अहं व्यस्ततमः आसम् तदा अहं अन्तिमवारं केशान् प्रक्षालितवान् इति स्मर्तुं न शक्तवान्। तस्मिन् समये मम मातुलः मम कृते एकं कैन्टालूप-पेटी प्रेषितवान्, तत् च मम छात्रावासस्य कोणे सप्ताहं यावत् शान्ततया तिष्ठति स्म, यदा यदा अहं गच्छामि तदा तदा अहं चिन्तयामि स्म: अहम् अद्य किञ्चित् व्यस्तः अस्मि, अतः अहं अवश्यं उद्घाट्य श्वः खादिष्यति फलतः कोणः दशदिनाधिकं गन्धं प्राप्नुयात्, यदा अहं पेटीम् उद्घाटितवान् तदा सप्त वा अष्टौ लघुकीटाः मम समीपं त्वरितम् आगतवन्तः स्थूलं कूपस्तरं, केचन कृष्णवस्तूनि च भ्रमन्ति स्म ।

अहं विद्यालयस्य पुस्तकालये वर्धितः इव अनुभवामि, सायं १०:२० वादने जनान् बहिः त्वरितरूपेण बहिः कर्तुं पुस्तकालयस्य दीपाः निष्क्रियं कर्तव्यं भवति अहं १० निमेषेषु पुनः छात्रावासं प्रति त्वरितवान्, गलियारे उपविष्टवान् च क्रीडायाः प्रगतेः विषये चर्चां कर्तुं एकः सभा आसीत् यत् दलस्य सदस्याः एतावन्तः व्यस्ताः आसन् यत् ते शारीरिकरूपेण सत्रस्य एकस्मिन् दिने एव एकं भोजनं खादितुम् समयः आसीत् the cet-6 exam highest score प्रत्येकं चिन्तयन् अहं विषादं अनुभवामि यत् अहं समयस्य व्यवस्थां सम्यक् न कृतवान्।

यदा अहं द्वितीयवर्गस्य छात्रः आसम् तदा अहं समाजशास्त्रस्य पाठ्यक्रमं गृहीतवान् अध्यापकस्य केशाः ह्रस्वाः, स्निग्धाः च आसन्, जटिलसंकल्पनाः व्याख्यायन्ते सति सः समीचीनः, निर्दयी च आसीत् । एकदा सा डुर्खेमस्य "अनोमी" इत्यस्य विषये चर्चां कृतवती तथा च व्याख्यातवती यत् एषा अवधारणा समाजेन वकालतानां सांस्कृतिकलक्ष्याणां यथार्थतया संस्थागतसाधनानाञ्च मध्ये विच्छेदं निर्दिशति, यस्य परिणामेण कार्यान्वयनस्य अराजकता सामाजिकविकृतिविज्ञानं च भवति ततः सा सहसा निःश्वसति स्म,केचन छात्राः स्वस्य व्यापकपरीक्षाफलस्य उन्नयनार्थं बहुवारं रक्तदानं कृतवन्तः, यत् वस्तुतः "चरित्रात् बहिः" अस्ति ।

समग्रः वर्गः हसितुं शिरः कम्पयितुं च आरब्धवान्, "अतिकुञ्चितम्, अतीव कुञ्चितम् अपि अस्ति।" परन्तु तस्मिन् एव काले मम कर्णेषु "व्यापकपरीक्षा" इति कीवर्डः अपि गृहीतः: अतिरिक्तबिन्दवः कृते शॉर्टकट् अस्ति इति निष्पद्यते। कक्षायाः अनन्तरं मया तत्क्षणमेव बोनस-बिन्दु-दस्तावेजस्य अध्ययनं कृत्वा ज्ञातं यत् सामाजिक-क्रियाकलापानाम् बोनस्-बिन्दुषु एकः द्रव्यः अस्ति यत् स्वैच्छिक-रक्तदातारः तस्मिन् वर्षे २० अंकं प्राप्तुं शक्नुवन्ति इति २० बिन्दुस्य अवधारणा का अस्ति ? अहं मम नवीनवर्षे छात्रसङ्घस्य पूर्णवर्षं कार्यं कृतवान्, केवलं २० अंकाः एव प्राप्तवान्।

पश्चात् स्पर्धासमूहस्य सहपाठिद्वयं अहं च शोधार्थं बहिः गतवन्तौ, मेट्रोप्रवेशद्वारात् केवलं दशपदं बहिः गत्वा दूरतः "रक्तदानस्थानकम्" इति शब्दाः मुद्रिताः लघुः रक्तशालाः दृष्टाः।एकस्य सहपाठिनः नेत्राणि सहसा प्रकाशितानि, सः च अस्मान् रक्तदानस्थानकं प्रति कर्षन् स्वस्य निद्रां अपहृतवान् ।अहं पृष्टवान् - भवन्तः सर्वे रक्तदानस्य विषये किमर्थम् एतावत् रुचिं लभन्ते ? अन्यः सहपाठी मम अङ्गुलीं गृहीत्वा मुखस्य उपरि "किमर्थम् एतत् न अवगच्छसि" इति दृष्टिपातेन दर्शयित्वा अवदत्: "भवता अतिरिक्तबिन्दवः प्राप्तुं शक्यन्ते!" तस्य स्वरः बलवान् भवितुं असमर्थतायाः विषये द्वेषपूर्णः आसीत् ।

वस्तुतः सामाजिकमञ्चेषु रक्तदानार्थं अतिरिक्तबिन्दवः विषये बहवः पोस्ट् सन्ति netizen @石槑 on xiaohongshu इत्यनेन अतिरिक्तबिन्दून् प्राप्तुं परिसरस्य समीपे रक्तदानवैनस्य बहिः स्थितिः वर्णिता आसीत् यत् एतत् “जनसङ्ख्यायुक्तम्” आसीत् तथा च “महाविद्यालयेन भीडम् आसीत् छात्राणां कृते” तत् यतः “ रक्तदानं अधिकं व्यय-प्रभावी भवति।” अहं पुनः पुनः संकोचम् अकरोम्, परन्तु अद्यापि रक्तदानं न कृतवान् - अहं मार्गदर्शकं अन्वेषितवान्, तत्र च बालिकानां ९० पौण्ड् अधिकं भारः आवश्यकः इति उक्तम् ।मम भारः केवलं ७० पौण्ड् अधिकं भवति, द्विवारं रक्ताल्पता इति निदानं प्राप्तम्।。

मम कनिष्ठवर्षपर्यन्तं अहं अद्यापि स्पर्धां कुर्वन् आसीत् । क्रीडा अन्ततः समाप्तम् आसीत्, मम रूममेट् च अधुना एव मां "अन्ततः मुक्तः" इति अभिनन्दितवान् आसीत् परन्तु यदा अहं मम moments मध्ये स्क्रॉल कृतवान् तदा स्क्रीनः "xx competition team recruitment" इत्यनेन पूर्णः आसीत् तथा च अहं पुनः पञ्जीकरणं विना सहायं कर्तुं न शक्तवान् .

यदा अहं सर्वाधिकं व्यस्तः आसम् तदा परियोजनादलस्य एकः वरिष्ठः जूनमासस्य डीडीएल-प्रपत्रं मां पृष्टवान्, मया प्रेषितस्य अनन्तरं सा स्तब्धा अभवत्:३० दिवसेषु ५ परीक्षाः, १३ पत्राणि प्रतिवेदनानि च, ५ प्रतियोगिताः, प्रतिपूर्तिः, इण्टर्न्शिपस्य पुनरावृत्तिः इत्यादीनि च अन्यकार्यं सम्पन्नं कर्तव्यम्।सा मां अवदत्, .जीवतु।

स्पर्धायां अंकं योजयितुं अतीव कष्टकरम् आसीत्।पश्चात् अहं वस्तुतः श्रुतवान् यत् "शॉर्टकट्" सन्ति यथा, यदि भवान् "पैतृकपरियोजनायां" सम्मिलितुं शक्नोति तथा च पूर्ववर्षे भवतः वरिष्ठाः वरिष्ठाः च यत् सामग्रीं जितवन्तः तत् पुनः संकुलं कर्तुं शक्नोति तथा च तान् प्रस्तौतु, भवतः पुरस्कारं प्राप्तुं बहु सम्भावना भविष्यति, सहजतया।

वस्तुतः मया प्रभारीरूपेण प्रतियोगितायां भागं गृहीतस्य परियोजनायाः पुरस्कारं प्राप्तस्य द्वितीयवर्षे केचन कनिष्ठाः छात्राः मम समीपम् आगत्य पृष्टवन्तः यत् "अस्मिन् वर्षे पुनः एषा परियोजना भविष्यति वा?" यदि अहं विद्यमानप्रकल्पे योजयितुं इच्छुकः आसम् तर्हि अहं प्रतियोगितायां प्रस्तुतीकरणात् पूर्वं प्रवेशसामग्रीसंरचनायाः किञ्चित् अद्यतनं कर्तुम् इच्छामि स्म, परन्तु अहं अस्वीकृतवान्।

अहं स्पर्धाः द्वेष्टि, यदि बोनस-बिन्दुः न स्यात् तर्हि अहं कस्यापि स्पर्धायां भागं न गृह्णामि स्म।

स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षाणां कृते एतावन्तः स्नातकाः स्पर्धां कुर्वन्ति यत् सशुल्कसेवानां विशालं विपण्यं वर्तते: पूर्णप्रक्रिया अनुवर्तनशिक्षणं भवति, तथैव शोधप्रबन्धप्रकाशनशिक्षणं, पेटन्ट-अनुप्रयोगः, ग्रीष्मकालीनशिबिरस्य नकलीसाक्षात्कारः इत्यादयः खण्डितसेवाः सन्ति

एकः मित्रः मां अवदत्,कक्षायाः एकदर्जनाधिकाः छात्राः अन्तर्राष्ट्रीयशैक्षणिकसम्मेलने स्वस्य सारं प्रस्तूय पञ्जीकरणशुल्करूपेण कतिपयानि सहस्राणि युआन्-रूप्यकाणि दत्तवन्तः, ततः सम्मेलने भागं ग्रहीतुं विदेशं गन्तुं दशसहस्राणि युआन्-रूप्यकाणि व्ययितवन्तः. एकदा यदा अहं भोजनार्थं बहिः गतः तदा अहं श्रुतवान् यत् मम कक्षायाः एकः बालकः एकं वरिष्ठं छात्रं पृच्छति स्म यः सफलतया स्नातकपदवीं प्राप्तवान् यत् संस्थायाः वैज्ञानिकसंशोधनशिक्षणवर्गे पञ्जीकरणं आवश्यकं वा इति। पुनः शृणुत, २.एकस्य सत्रस्य शिक्षणशुल्कं १०,००० युआन्-अधिकं भवति ।अहं व्यवधानं विना न शक्तवान् - किमर्थं न गच्छसि केवलं धनं ग्रहीतुं ?

यद्यपि सेवाक्रयणं "भवन्तः युद्धं कर्तुं इच्छन्ति, भवन्तः दुःखं भोक्तुं इच्छन्ति" इति विषयः अस्ति, परन्तु सेवासामग्रीषु "मिथ्या" दिनचर्याः निगूढाः भवितुम् अर्हन्ति, तथा च संस्था "तृणमूलदलः" भवितुम् अर्हति, तथा च बीमासंशोधनम् वयं जानीमः सूचना अस्माकं इव समीचीना नास्ति।

वरिष्ठा भगिनी किन क्यूई मां अवदत्,मम परितः सहपाठिनः सन्ति ये कष्टं रक्षितुं इच्छन्ति तथा च प्रत्यक्षतया एजन्सीं पेटन्ट-आवेदनार्थं सॉफ्टवेयरं लिखितुं वदन्ति।परन्तु एतादृशः व्यवहारः स्पष्टतया शैक्षणिकदुराचारः एव एकदा आविष्कृतः, निवेदितः च चेत् शोध-अध्ययनस्य योग्यताः प्रत्यक्षतया निरस्ताः भविष्यन्ति ।

सामाजिकमञ्चेषु मया लियू जिओझोउ इत्यनेन सह मिलितम्, यः अपि वरिष्ठः अस्ति, सा द्वय-आफ्रिका-विश्वविद्यालये प्रशासने मुख्यशिक्षणं कृतवती । एतेषां शिक्षकानां सर्वेषां मतं आसीत् यत् "द्विगुणं नॉन-शुल्कं" संचालितुं सुलभं नास्ति इति केचन सूचितवन्तः यत् सा निम्नपदवीधारिणः २११ विश्वविद्यालयात् स्नातकोत्तरपदवीं प्राप्तुं आवेदनं करोतु, परन्तु सा सिविलसेवकानां अन्यपदानां च आवेदनं प्रतिबन्धिता आसीत् यत् आरम्भं कर्तुं बहु विलम्बः जातः तथा च विदेशं गन्तुं सुझावः दत्तः केचन अपि अवदन् यत् तस्याः केवलं आवश्यकता भविष्यति सा तस्याः कृते "पर्याप्तं धनं" दत्तवती तथा च एकमासस्य अन्तः पत्रं प्रकाशयितुं साहाय्यं कर्तुं प्रतिज्ञातवती, मूल्यं च पत्रिकायाः ​​स्तरस्य आधारेण आसीत्।

लियू क्षियाओझोउ अवदत्, .तस्मिन् समये अहं संस्थायाः प्रायः वञ्चितः अभवम् अहं सर्वदा चिन्तितवान् यत् कोऽपि विद्यालयः मम कृते आडम्बरं न गृह्णीयात् इति।. परन्तु पश्चात् सा स्वयमेव कार्यं कृतवती, त्रयाणां विश्वविद्यालयानाम् २११ पूर्व-सन्दर्भ-आवेदन-सामग्रीणां परीक्षणं उत्तीर्णा, साक्षात्कारस्य सूचनां च प्राप्तवती ।

मया दृष्टं यत् चीनयुवा दैनिकेन अपि अस्मिन् वर्षे अगस्तमासे संस्थागत-अराजकतायाः विषये सूचना दत्ता यत् “केचन परिसरात् बहिः स्नातकोत्तर-ट्यूशन-संस्थाः अधिकान् ग्राहकं प्राप्तुं चिन्ता-विपणनस्य उपयोगं कुर्वन्ति” तथा च “केचन संस्थाः नवीनतम-स्नातक-उत्तर-अध्ययन-स्थितेः विषये स्पष्टाः न सन्ति, तथा च क lot of information is completely इदं गलतं भ्रामकं च अस्ति।"

एजन्सीतः किमपि मार्गदर्शनं प्राप्तुं मया किमपि धनं न व्ययितम्, परन्तु मम निबन्धाः वरिष्ठेन विद्यालयसहपाठिना सम्यक् कर्तुं कतिपयानि शतानि युआन्-रूप्यकाणि दत्तानि । तस्मिन् समये अहं प्रमुखमहाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च "ग्रीष्मकालीनशिबिरस्य" आवेदनसामग्रीप्रदानस्य चरणे आसम्। वरिष्ठा भगिनी टिप्पणीं कृतवती यत् मम जीवनवृत्तं तया संशोधितानां ४० जनानां मध्ये सर्वोत्तमेषु अन्यतमम् अस्ति, तथा च सा चिन्तितवती यत् न्यूनातिन्यूनं फुडानविश्वविद्यालयस्य ग्रीष्मकालीनशिबिरे प्रवेशः मम कृते "तुल्यकालिकरूपेण सुरक्षितः" भविष्यति। फलतः फुडान् मम कृते ग्रीष्मकालीनशिबिरे भागं ग्रहीतुं अवसरं न दत्तवान्, अन्ये विद्यालयाः अपि मम आवेदनं क्रमेण अङ्गीकृतवन्तः । पश्चात् यदा अनुशंसपूर्वस्य साक्षात्काररहितस्य च आवेदनस्य चरणस्य विषयः आसीत् तदा अहं बहुषु स्थानेषु पृष्टवान्, मम मित्रं च अवदत् यत् अस्मिन् वर्षे स्नातकछात्राणां कृते बहवः स्थानानि सन्ति, परन्तु उत्तमविद्यालयेषु स्नातकोत्तरछात्राणां संख्या न आसीत् विस्तारितः ।स्पर्धा तीव्रा आसीत्, अनेके विद्यालयाः ९८५ कार्यक्रमाय आवेदनं कर्तुं न अस्वीकृतवन्तः । तस्मिन् समये मया अनुभूतं यत् स्नातकपदवीं प्राप्तुं कोऽपि भवन्तं वास्तवतः "प्रशिक्षितुं" न शक्नोति।

काले काले परिवर्तनशीलानाम् नियमानाम् अतिरिक्तंकोऽपि लघुदुर्घटना भवन्तं कदापि "विफलं" इति घोषयितुं शक्नोति यथा, निर्धारितसमये ऑनलाइनवर्गं समाप्तुं विस्मरन् स्वस्य ग्रेडबिन्दुं न्यूनीकर्तुं, cet-6 विफलं कृत्वा, छात्रावासस्य अवैधविद्युत्साधनानाम् उपयोगः वा।

लियू जिओझोउ इत्यनेन उक्तं यत् तस्याः विद्यालये तस्याः केचन सहपाठिनः ये एकस्मिन् एव वर्गे स्नातकविद्यालये प्रवेशिताः आसन्, तेषां कृते पूर्ववर्गे प्रथमं स्थानं जियाङ्गनन् विश्वविद्यालये प्रवेशः कृतः इति सूचना प्राप्ता because they were सः छात्रावासस्य अवैधविद्युत्साधनानाम् उपयोगं निवेदितवान्, स्नातकोत्तरस्थापनं च नष्टवान् । गतवर्षे सा स्वयमेव सहपाठिभिः निवेदिता यत् सा विद्यालयस्तरीयस्पर्धासु प्राप्तानां पुरस्कारानाम् उपयोगेन प्रान्तीयस्तरीयस्पर्धासु अतिरिक्ताङ्कानां कृते आवेदनं कृतवती, येन स्नातकोत्तराध्ययनार्थं तस्याः योग्यता प्रायः नष्टा अभवत् सा सर्वदा अतीव लोकप्रियं मन्यते स्म, बहुविचारानन्तरं सा अनुमानं कर्तुं न शक्नोति स्म यत् कः तत् निवेदितवान् ।

रिपोर्टिंग् इत्यस्य अतिरिक्तं एतादृशाः जनाः अपि सन्ति ये सामाजिकमाध्यमेषु दीर्घकालं यावत् लेखाः लिखन्ति स्म यत् तेषां रूममेट्-सहकारिभिः "पृष्ठ-छूरा" इति आरोपः कृतः । यथा, मम रूममेट् इत्यनेन उक्तं यत् सः विदेशं गत्वा ielts इत्यस्य सज्जतां कुर्वन् आसीत् अयं व्यक्तिः परं व्यक्तिं प्रतियोगिनं सर्वथा न मन्यते स्म यदा अन्तिमः क्रमाङ्कनं समीपं गच्छति स्म तदा रूममेट् इत्यस्य निबन्धः बहिः आगतः, यत् "भ्रान्तम्" अभवत् me all." the roommate's essay was added स्कोरस्य अनन्तरं सः संयोगेन स्वस्य पुरतः एव क्रमाङ्कितः अभवत्। केवलं चत्वारि एव स्नातकस्थानानि गारण्टीकृतानि आसन्। अयं व्यक्तिः पञ्चमस्थानं प्राप्तवान्, बहिः च आसीत्।

सामाजिकमाध्यमेषु एतादृशाः बहवः चर्चाः सन्ति इति केचन ब्लोगर्-जनाः सूचितवन्तः यत् छात्राः स्नातकोत्तर-अध्ययनस्य स्पर्धायां स्वस्य सहभागितायाः प्रगतेः उल्लेखं कदापि न कुर्वन्तु, इच्छुकैः पक्षैः न गृहीतुं स्वमित्रमण्डले स्नातकोत्तर-अध्ययनस्य विषये सामग्रीं न प्रकाशयन्तु इति। मम तु यदा अहं ज्ञातवान् यत् अवैधविद्युत्साधनानाम् उपयोगेन स्नातकोत्तरकार्यक्रमे कस्यचित् स्थानं नष्टं भवितुम् अर्हति तदा अहं कदापि छात्रावासस्य केशशुष्ककस्य उपयोगं न कृतवान्

अहम् अद्यापि स्मरामि "2557 days with hengshui middle school" इति लेखे लेखकः महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः सज्जतायाः पूर्वं एक्सप्रेस् डिलिवरी-उद्धृत्य विवरणं वर्णितवान् यत् - रूकी-स्थानकस्य प्रवेशद्वारे द्वौ निमेषौ पङ्क्तिं कृत्वा अहं मनसि अवदम् , पर्याप्तं पर्याप्तम्, अहं अधिकं समयं अपव्ययितुं न शक्नोमि।

एषः वस्तुतः मम स्नातकोत्तरजीवनस्य विवरणम् अस्ति - यत्किमपि मम जीवनवृत्ते समाविष्टं कर्तुं न शक्यते तथा च अंकं योजयितुं अनुकूलं न भवति तत् मया समयस्य अपव्ययः इति गण्यते। यदि हस्ते यत् वस्तु "प्रतीक्षासमये" प्रविशति, तर्हि मया आरामं अनुभवितुं तस्मिन् एव काले अन्यत् किमपि कर्तव्यम्; सर्वं समाप्तुं अल्पतमं समयं गणयन्तु;एकदा अहं उपन्यासपठनं चित्रकला इत्यादीनि कार्याणि कर्तुं आरभेयम्, तदा मम लज्जायाः, असुरक्षायाः च प्रबलः भावः भविष्यति ।

वस्तुतः यदा अहं कनिष्ठ-उच्चविद्यालये आसम् तदा प्राचीन-उपसंस्कृति-वृत्ते मम अतीव रुचिः आसीत्, पारम्परिक-चीनी-संस्कृतेः विषये अनुरागिणः बहवः जनाः एकत्र मिलित्वा प्राचीन-सङ्गीत-साहित्य-कृतीनां निर्माणं कृतवन्तः अहं बहु मित्राणि कृतवान्, परस्परं पत्राणि च लिखामि स्म। तस्मिन् एव काले अहं मात्रिककाव्यलेखनं शिक्षितवान् तस्मिन् समये अहं वाङ्ग ली महोदयस्य "काव्यस्य मेट्रिकम्" इत्यस्य अध्ययनार्थं विशेषतया अनुवादितवान्। प्राचीनशैल्याः अनुच्छेदाः लघु उपन्यासाः च लिखितुं मया बैदु तिएबा इत्यत्र अपि एकं पोस्ट् उद्घाटितम्, प्रत्येकं अध्यायं लिखितस्य अनन्तरं मया तस्य क्रमाङ्कनं जालपुटे अपि कृतम्, तस्य कृते समर्पितः सम्पादकः अपि आसीत् संयोगः ।

फलतः कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य प्रथमसत्रस्य अन्तिमपरीक्षायां मम ग्रेड्स् क्षीणाः अभवन्, अहं च कक्षायां शीर्ष २० स्थानं प्राप्तवान् । अहं पुनः कदापि उपन्यासं न लिखामि, अपि च qq स्पेस इत्यत्र "retirement statement" अपि जारीकृतवान्। पश्चात् यदा अहं सहपाठिभ्यः कनिष्ठ-उच्चविद्यालयस्य प्रथमश्रेण्यां मम समयस्य उल्लेखं कृतवान् तदा अहं तस्मिन् समये "न पठन्" इति स्वं वर्णितवान् ।

एकदा अहं महाविद्यालयं प्राप्तवान् तदा अहं मम छात्रावासस्य सहचरानाम् परिचयं अपि न जानामि स्म यतोहि मम सर्वाणि रुचिः स्थगितवती आसीत् । अहं केवलं महाविद्यालयस्य समये कुलम् द्वौ काव्यौ लिखितवान् एकं सैन्यप्रशिक्षणकाले अतीव बोरः इति कारणेन लिखितम्, अपरं च मम द्वितीयवर्षे अतिरिक्ताङ्कानां कृते महाविद्यालयस्य पत्रिकायां प्रदत्तम्। पश्चात् मया पठितानि पुस्तकानि आचार्येण सह "मेलनस्य" कृते वा आसन्, अथवा कार्यसाक्षात्कारेषु "वार्तालापबिन्दुरूपेण" उपयोक्तुं शक्यन्ते स्मअहं "पसन्द" "अप्रिय" च दूरम् अस्मि, सर्वं "उपयोगी" "निष्प्रयोजनम्" च।

पश्चात् मया "good student mentality victim" इति नामकं douban समूहं आविष्कृतम्, अहं त्रीणि विशिष्टानि लक्षणानि "निदानं" अभवम्: त्वरितम् आत्म-pua स्वामी च; केचन माध्यमाः अस्य समूहस्य पृष्ठतः सांस्कृतिकघटनायाः व्याख्यां कुर्वन्ति,कथ्यते यत् शीर्षस्थाः छात्राः प्रायः "उत्तमछात्रलिप्याः" व्यसनिनः भवन्ति, अन्येषां मूल्याङ्कनस्य छायायां जीवन्ति, स्वं च नष्टं कुर्वन्ति ।कारणं स्यात् यत् बालकाः समूहस्थितौ स्थापिताः, परस्परं पश्यन्तः, अधिकारिभिः प्रेक्ष्यन्ते, ततः निरन्तरं परस्परं तुलनां कुर्वन्ति, "भवन्तः भद्राः दुष्टाः वा इति वक्तुं शक्नुवन्ति

वस्तुतः मम परिवारस्य मम कृते सर्वदा महती अपेक्षा आसीत् । अवश्यं अत्र पठने अवकाशार्थं पुस्तकपठनं न भवति मम कुटुम्बे शैक्षणिककार्येन सह किमपि सम्बन्धः नास्ति इति पुस्तकानां पठनं सम्यक् कार्यं न करणं गम्भीरं पापं च गण्यते। अहम् अद्यापि स्मरामि यत् कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य परीक्षायाः अनन्तरं अहं मम कक्षे उपन्यासं पठन् आसीत् अहं अवचेतनतया पुस्तकं पिधाय सः द्वारे स्थित्वा उपहासं करोति स्म। तत् दृष्टिपातं मां अवहेलितं अनुभवति स्म, मां च गभीरं आहतं करोति स्म । यावत् अहं महाविद्यालयं न गतः, यदा अहं गृहं प्रेषयितुं पुस्तकानि अन्तर्जालद्वारा क्रीतवन् आसीत् तदा मम पितामहः मां पृच्छति स्म यत् एतत् मम अध्ययनेन सह सम्बद्धम् अस्ति वा इति।एतादृशे वातावरणे वर्धमानः अहं अनुभूतवान् यत् येषां शैक्षणिकप्रदर्शनं श्रेष्ठं भवति ते एव प्रियाः भवितुम् अर्हन्ति इति ।

क्रमेण "उत्कृष्टता" मम जीवने एकप्रकारस्य जडता अभवत् । यदा अहं उच्चविद्यालये नवीनः आसम् तदा कनिष्ठ उच्चविद्यालयस्य सहपाठी मां पृष्टवान् यत्, भवन्तं कठिनं पठितुं किं प्रेरयति? अहं तदा एकस्मिन् प्रमुखे विज्ञानवर्गे आसम्, अहं तस्मै उत्तरितवान् यत् सर्वे मयि अतीव दयालुः सन्ति, मां सर्वदा उच्चैः चिन्तयन्ति च अहं सर्वान् निराशं कर्तुं न शक्नोमि ।

अहं न जानामि कदा आरभ्य मम परितः जनाः मां स्नातकविद्यालयं गन्तुं अपेक्षितुं आरब्धवन्तः । मम मातापितरौ महाविद्यालये मया कृतस्य प्रत्येकस्य परीक्षायाः, क्रियाकलापस्य च विषये सर्वदा चिन्तिताः आसन्, तथैव स्नातकविद्यालयस्थानानां कृते मम स्पर्धायाः प्रगतेः विषये मम द्वितीयवर्षस्य शिशिरस्य अवकाशे अहं च मम केचन सहपाठिनः च अस्माकं उच्चविद्यालयं द्रष्टुं पुनः गतवन्तौ teachers. अहं क्षणं यावत् स्तब्धः अभवम्।

वर्षेषु मम मनसि एकं चित्रं सर्वदा आविर्भूतम् अस्ति यत् सर्वे वानर इव नग्नं स्तम्भं आरोहन्ति, स्तम्भस्य उपरि कदलीफलं स्थापितं यत् यः अधिकं आरोहति सः कदलीफलं शीघ्रं प्राप्तुं शक्नोति। शीघ्रतरं आरोहणार्थं केचन वानराः स्तम्भात् अन्यान् वानरान् धक्कायितुं निपीडयितुं च आरभन्ते, दुर्बलाः वानराः एकैकशः भूमौ क्षिप्ताः भविष्यन्ति, बलवन्तः च अन्येषां वानराणां अङ्गानाम् उपरि आरोहणं करिष्यन्ति

परन्तु तदा अहं सर्वदा चिन्तितवान् यत् केचन वानराः आरोहणे कुशलाः न सन्ति, अद्यापि शिलासु दरारं खनित्वा जीवनयापनं कर्तुं शक्नुवन्ति ।किमर्थं च कदलीफलं साधु वस्तु मन्यसे ? किं यदि अन्ते ज्ञास्यामि यत् मम सेबं रोचते?

महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां समाप्तवती एकः विद्यालयस्य बालिका मम विद्यालयस्य स्थितिं जिज्ञासितुं आगता तृतीयवाक्ये सा स्नातकोत्तरस्य धारणस्य दरस्य विषये पृष्टवती। तस्याः प्रश्नः मां ग्रीष्मकालीनावकाशस्य स्मरणं कृतवान् यदा अहं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः आवेदनं कृतवान्। अहं अवगच्छामि यत् पुनः नूतनं राजयुद्धम् आरब्धम् अस्ति ।

एकदा रात्रौ मम कनिष्ठवर्षे १:३० वादने अहं क्रीडां क्रीडन् आसीत् तथा च अहं दस्तावेजं पिधाय यथासाधारणं प्रक्षालितुं अगच्छम् सहसा मम अम्लप्रतिसरणं, विभक्तशिरोवेदना, अनेके शरीरेन्द्रियाः च अभवन् यत् मम दातुं ऊर्जा नासीत् attention to शनैः शनैः संघर्षं कुर्वन्ति स्म। तस्याः रात्रौ शयने शयानः मम शिरसि सहसा शब्दपङ्क्तिः उत्पन्ना यत् "किं अहं म्रियमाणः भविष्यामि?"

मम अम्लप्रतिसरणं मासाधिकं यावत् स्थित्वा अधिकं दुर्गतिम् अवाप्तवान् । एकदा प्रातःकाले प्रायः द्विवादने मम कण्ठः अम्लतायाः पूर्णः आसीत्, मम अन्ननलिकातः किञ्चित् रसः बहिः आगतः, अहं पुनः तत् ग्रसितवान्, अहं च उपविष्टः शयानः वा निद्रां गन्तुं न शक्तवान् शयने, अतः अहं moments इत्यत्र सन्देशं स्थापितवान्। एकः मित्रः यः केवलं नवीनः छात्रः आसीत् सः टिप्पणीं कृतवान् यत् - उदरं भावात्मकं अङ्गम् अस्ति यत् भवतः भावनाः स्थिराः भवन्ति चेत् भवतः उदरं विशेषतया उत्तमं भवति, वास्तवम्।

चिकित्सायै विद्यालयस्य चिकित्सालयं गत्वा अहं मम आहारस्य विषये ध्यानं दातुं आरब्धवान् । भोजनालयात् बहिः आगत्य मम शरीरं उच्चशर्करायुक्तानि मिष्टान्नानि, पेयानि च क्रेतुं घड़ीवत् प्रथमतलस्य सुपरमार्केटं गतः। यदा अहं प्रातःकाले विविधानि डीडीएल-इत्येतत् गृह्णामि स्म तदा मम मुखं चर्वति स्म, येन अहं मूर्च्छितः सन् आरामं अनुभवामि स्म, यथा मम रोगः अस्ति यत् "मया सर्वदा खादितव्यम् अन्यथा अहं चिन्तितः भविष्यामि" इति पश्चात् अहं ज्ञातवान् यत् एषा स्थितिः "भावनात्मकभोजनम्" इति कथ्यते, यत् डोपामाइन् उत्पादयितुं तनावस्य चिन्तायां च शान्तं कर्तुं भोजनं निर्दिशति

मम सुहृद्भिः सह तुलने येषां स्नातकोत्तर-अध्ययनस्य अपि आवश्यकता वर्तते, मम स्थितिः गम्भीरा नास्ति ।उच्चविद्यालये यदा सा थाइरॉइड् गांठिः, स्तनग्रन्थिः च इति निदानं प्राप्तवती तस्य कारणं दीर्घकालीनः क्यूई अवसादः आसीत् ।, अद्यापि च तस्य उन्नतिः न अभवत् ।

प्रतिवर्षं सर्वाधिकं कष्टप्रदः दिवसः तदा भवति यदा व्यापकं स्कोरक्रमाङ्कनं मुक्तं भवति। मम वरिष्ठा भगिनी किन् क्यू पूर्ववर्षस्य स्नातकोत्तराध्ययनार्थं प्रायः ५० नियमाः अपि पाठयितुं शक्नोति। सा स्वस्य श्रेणीगणनायाः कृते व्यापकमूल्यांकनपरिणामानां, क्रियाकलापानाम्, स्थानानां च आधारेण समग्रवर्गस्य अंकगणनाय अनेकाः सारणीः अपि निर्मितवतीतस्याः अत्यन्तं चिन्तापूर्णे काले शयनमात्रेण तस्याः मनसि सहपाठिनां स्कोरं गणयन् एकं विशालं एक्सेल-स्प्रेड्शीट् स्वयमेव दृश्यते स्म, सा च एकघण्टाद्वयं वा निद्रां कर्तुं न शक्नोति स्ममम द्वितीयवर्षे अपि तथैव अभवत्, अहं च आतङ्कितः भवितुम् आरब्धवान् पुस्तकालयं प्रति गच्छन् अहं सहसा भग्नः अभवम्।

वर्षत्रयं यावत् अध्ययनं कृत्वा मम जीपीए ३.९ इत्यस्मात् उपरि आसीत्, समग्रे चिकित्सालये प्रथमस्थानं प्राप्तवान् व्यापकः स्कोरक्रमाङ्कनं न घोषितम्, परन्तु अहं प्रथमः भवितुम् अर्हति इति अनुमानं कृतवान्, स्नातकोत्तरं च सफलतया प्राप्तवान्।

परन्तु अस्य अर्थः न भवति यत् संशोधनं सफलम् अस्ति । यतः स्थानं प्राप्तुं भवतः अल्मा मेटरः भवन्तं बहिः प्रेषयति इति अर्थः, ततः भवतः स्नातकछात्रत्वेन स्वीकारं कर्तुं इच्छुकं विद्यालयं अन्वेष्टव्यम् । प्रत्येकस्य विद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षां दातुं भवतः त्रयः अवसराः सन्ति: प्रथमः अवसरः प्रत्येकं महाविद्यालयेन प्रतिवर्षं मार्चमासतः जूनपर्यन्तं आयोजितः "ग्रीष्मकालीनशिबिरम्" अस्ति; opportunity is 9 मासस्य २९ दिनाङ्के त्यक्तप्रवेशस्थानानि निर्मिताः भविष्यन्ति।

एते त्रयः अवसराः परस्परं सम्बद्धाः सन्ति कदाचित् प्रथमस्य गमनस्य अर्थः अस्ति यत् शोधसंरक्षणे असफलतायाः उच्चसंभावना अस्ति। यथा, ग्रीष्मकालीनशिबिरपरीक्षासु लिखितपरीक्षाः साक्षात्काराः च सन्ति एकदा भवन्तः विद्यालयेन "उत्कृष्टशिबिरार्थिनः" इति मूल्याङ्किताः भवन्ति तदा भवन्तः "प्रवेशार्थं प्राथमिकता" प्राप्नुवन्ति तथा च प्रत्यक्षतया प्रवेशसूचना अपि प्राप्तुं शक्नुवन्ति। अत्र अपि अफवाः अस्ति यत् यदि भवान् "उत्कृष्टः शिविरार्थी" इति मूल्याङ्कितः नास्ति तर्हि तस्य अर्थः अस्ति यत् भवान् "अस्वीकृतः" भविष्यति तथा च पूर्वमुक्तिचरणस्य समये आवेदनस्य कोऽपि अवसरः न भविष्यति

ग्रीष्मकालीनशिबिरसाक्षात्कारे एकस्मिन् वाक्ये मया कृतायाः "भूलस्य" कारणेन एव अस्मिन् विद्यालये प्रवेशस्य अवसरः नष्टः।

तस्मिन् समये मया पूर्वमेव स्वप्नविद्यालयसहितयोः विद्यालययोः "उत्कृष्टशिबिरकर्तृ" इति पदं प्राप्तम् आसीत् । यदा अहं अस्माकं विद्यालयस्य ग्रीष्मकालीनशिबिरे उपस्थितः आसम् तदा साक्षात्कारकर्ता मां पृष्टवान् यत् यदि वयं भवद्भ्यः "उत्कृष्टशिबिरार्थिनः" अपि ददामः तर्हि अपि भवान् अस्माकं विद्यालये आगन्तुं विचारयिष्यति वा? मम उत्तरम् अस्ति : अतीव सम्भाव्यते।

एतत् मम अत्यन्तं प्रामाणिकम् उत्तरम्, यतः यदि अहं स्वप्नविद्यालयं गन्तुं शक्नोमि तर्हि अहम् अस्मिन् विद्यालये न तिष्ठामि।साक्षात्कारकर्ता पुनः पृष्टवान्, भवान् आगच्छति वा न वा? अहं संकोचम् अकरोम् - अहम् आगमिष्यामि।

अन्ते अस्माकं विद्यालये अहं "उत्कृष्टः शिविरार्थी" इति मूल्याङ्कनं न प्राप्तवान्। समीक्षायां द्वयोः विद्यालययोः अस्मिन् वर्षे प्रवेशप्रभावः न भवेत् - अस्य अर्थः अस्ति यत् यदि अहं स्नातकोत्तर-स्थापनं प्राप्नोमि चेदपि अन्ते कोऽपि विद्यालयः मां प्रवेशं कर्तुं न शक्नोति, ततः स्नातकोत्तर-प्रवेशः असफलः भविष्यति।

अहं दिवसान् यावत् दुःखी अभवम्, नित्यं आत्मनः न्यायं कुर्वन्, परैः सह आत्मनः तुलनां कुर्वन् । अहं xiaohongshu इत्यत्र क्लिक् कृतवान्, तथापि स्क्रीनः शोधसामग्रीभिः परिपूर्णः आसीत्: विश्वविद्यालयस्य समयरेखायोजना, व्यक्तिगतपृष्ठभूमिः (कति वैज्ञानिकसंशोधनपरियोजनानि, कति स्पर्धाः, कति उपलब्धयः च मया मम जीवनवृत्तं बहिः निष्कास्य मम सह तुलनां कर्तुं आरब्धम्)। ग्रेड्स् इति ।अहं बहुवारं मम रिज्यूमे, ग्रेड्स् च शीर्षत्रयविद्यालयेभ्यः मम मित्रैः सह तुलनां कृतवान्। मम परितः सर्वे तीरं गताः अपि किमर्थं न शक्नोमि तीरं प्राप्नुयाम् ।

किं सम्भवति यत् स्पर्धायां मया धारितानि सर्वाणि कार्याणि डिजाइन-रूपेण सन्ति, अन्येषां तु कोड-चालनस्य सर्वेक्षणस्य च अनुभवः अस्ति? किं मया न्यूनानि पत्राणि प्रकाशितानि ? यथा यथा मया तस्य तुलना कृता तथा तथा मम जीवनवृत्तं वस्तुतः दुष्टम् इति अहं पूर्वं लिखितं कागदं उद्घाटितवान् तथा च अतीव दुष्टम् इति।

पश्चात् यदा अहं गतत्रिवर्षेषु यत् किमपि अनुभवितवान् तत् सर्वं चिन्तयन् अहं आविष्कृतवान् यत् मम व्यर्थं व्यावृत्तं च यत् कारणं भवति तत् अस्ति यत्,अन्यत् महत्त्वपूर्णं कारणं अस्ति यत् संशोधनसंरक्षणस्य नियमाः सर्वथा अपारदर्शकाः सन्ति ।यदि सर्वे स्कोरगणनायाः नियमाः जानन्ति तर्हि ते पूर्वमेव स्वस्य स्थितिं मूल्याङ्कनं कृत्वा स्वस्य कृते अधिकसमुचितमार्गस्य योजनां कर्तुं शक्नुवन्ति ।इदानीं इव भवितुं, सर्वं रेखायां स्थापयित्वा सर्वं जोखिमं कृत्वा, परन्तु नियमेषु अस्थायी परिवर्तनस्य कारणेन अत्यन्तं उच्चं जोखिमं ग्रहीतुं स्थाने - एकदा पत्रं स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षायाः गारण्टीं दातुं असफलं भवति तदा स्नातकोत्तरस्य सज्जतायै समयः न भविष्यति प्रवेशपरीक्षा।

न अतिदुष्टवार्ता अस्ति यत् पश्चात् मया गारण्टीकृतं विद्यालयं प्राप्तम्, यद्यपि मया अपेक्षितात् दूरम् आसीत् । एकदा रूममेट् ए मया सह वार्तालापं कृतवान् यत् कथं महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षायाः परिणामस्य घोषणायाः अनन्तरं सः अन्ततः सुष्ठु निद्रां कर्तुं शक्नोति, क्रीडितुं च शक्नोति इति। रूममेट् बी इत्यनेन तत्क्षणमेव तस्याः खण्डनं कृतम्, यत् पूर्वमेव कल्पनीयं यत् लिन् मेङ्गजी स्नातकोत्तरप्रवेशपरीक्षां सफलतया उत्तीर्णं कृत्वा तत्क्षणमेव स्वस्य ट्यूटरस्य शोधसमूहे सम्मिलितं भविष्यति, तथा च सा इण्टर्न्शिप् अन्विष्य स्वस्य स्नातकस्य शोधप्रबन्धं लिखति, जीवनं च निरन्तरं जीविष्यति इति प्रतिदिनं प्रातः द्वौ वादने शयनस्य।

अहं सहसा स्मरामि यत् महाविद्यालयस्य प्रवेशपरीक्षायाः पूर्वं मम मातापितरौ शिक्षकाः च वदन्ति स्म यत् परीक्षायाः अनन्तरं भवन्तः शिथिलतां अनुभविष्यन्ति इति। महाविद्यालयप्रवेशपरीक्षा जीवनस्य अन्तिमपरीक्षा इति बहवः छात्राः मन्यन्ते । इदानीं पश्चात् पश्यन् अहं मन्ये एतत् वाक्यं क्रूरं बाल्यात्मकं च आसीत्।

अहं स्पर्धायां भागं गृहीत्वा इण्टर्न्शिप्-युनिट्-मध्ये शिक्षकेन सह डिजाइन-प्रक्रियायाः विषये वार्तालापं कृतवान्, अपि च अवदम् यत् मया कार्यं सम्पन्नं कृत्वा दल-नेता सर्वदा तत् पूर्णतया उल्लिखति, यत् मम श्रमस्य अपव्ययः आसीत् एतत् श्रुत्वा सा हसन् अवदत् यत् प्रवासी श्रमिकाः प्रतिदिनं यत् परिस्थितौ गच्छन्ति तत् अतीव सदृशम् अस्ति । संशोधनस्य निर्वाहार्थं एते व्यर्थप्रयत्नाः अस्याः विशालस्य अनन्तस्य च व्यवस्थायाः अनुकूलनस्य सज्जताः भवितुम् अर्हन्ति इति अहं अवगच्छामि ।मूलतः अहं चिन्तितवान् यत् अध्ययनं निरन्तरं करणं व्यवस्थायाः पलायनस्य एकः उपायः अस्ति, तथा च "स्नातकशिक्षामहोत्सवः" हस्तिदन्तगोपुरे निगूढानां जीवितानां कृते पार्टी भविष्यति इति। परन्तु वस्तुतः एषः आरम्भः एव।

विगतकेषु वर्षेषु मया २०२४ तमे वर्षे "अन्तर्राष्ट्रीयसंशोधनदिने" कीदृशं पदं कर्तव्यमिति पुनः पुनः कल्पना कृता। उत्तरं प्रकाशयितुं प्रवृत्तम् अस्ति। मया हस्तिदन्तगोपुरे निगूढस्य अवसरः प्राप्तः एव, अन्ततः पूर्वमुक्तिपदे गारण्टीकृतविद्यालयात् प्रस्तावः प्राप्तः, परन्तु मम स्वप्नविद्यालयात् दूरम् आसीत्

मया कल्पितं यत् एतादृशः साधारणः प्रस्तावः सफलानां अवरोहणानां स्क्रीनशॉट्-समूहे मग्नः भविष्यति, पुनः सर्वैः मम न्यायः, परीक्षणः च भविष्यति महाविद्यालयस्य च चतुर्वर्षस्य किं प्रयोजनं यस्मात् अहं निपीडितः अभवम्? एतत् चिन्तयन् पुनः किञ्चित् उदरेण भवति।

लेखे लिन् मेङ्गजी, किन् क्यू, लियू जिओझोउ च छद्मनामानि सन्ति ।

लेखकः यान किङ्ग्सम्पादयतु परिधियुक्ताः प्लीटाः

टङ्कनसेटिंग् वेई वेइ

ifeng.com original इति वार्ता-प्रमुखानाम् पाठकानां च मतस्य स्वागतं करोति

कृपया स्वपत्राणि प्रेषयन्तु: [email protected]