समाचारं

한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina

संक्षेपः:किञ्चित् 'निष्प्रयोजनम्' ज्ञानं लप्य अन्वेषणं किञ्चित् मन्दं कुर्वन्तु

यथा वयं सर्वे जानीमः, वयं बृहत्-दत्तांशैः कृत्रिमबुद्ध्या च परितः युगे स्मः, यद्यपि एल्गोरिदम्-पुशः, स्मार्ट-उपकरणाः च सूचना-अधिग्रहणं सुलभं कुर्वन्ति, तथापि ते सूचना-अतिभारः, सूचना-विषमता, सूचना-कोकून् इत्यादीनि अद्वितीय-"सूचना-अन्तराल"-घटनानि अपि आनयन्ति .

किञ्चित्पर्यन्तं "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इत्यस्य मूलं "सूचनायां उपक्रमं ग्रहीतुं क्षमता" अस्ति: यदि सूचनां प्राप्तुं भवतः व्यवस्थां, बहुपक्षीयसत्यापनं, स्वतन्त्रचिन्तनं च प्रश्नं कर्तुं संज्ञानं नास्ति तर्हि भवन्तः करिष्यन्ति बहुआयामी सूचनास्रोतानां संचयः मूल्याङ्कनविश्लेषणं न भवति, तर्हि भवन्तः यत् जगत् पश्यन्ति तत् केवलं अन्वेषणयन्त्रैः स्मार्टसाधनैः च भवतः समीपं धक्कायमानं विश्वं भवितुम् अर्हति।

"पुनर्प्राप्तिशक्तिः सूचनाान्तरं भङ्गयितुं वैज्ञानिकपद्धतिः" (अतः "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इति उच्यते) इत्यस्य मूल अभिप्रायः अपि एषः एव अस्ति एषः लेखः पुस्तकस्य सम्पादकस्य टिप्पणी अस्ति।

"0 तः 1 पर्यन्तं" आव्हानं

२०२० तमे वर्षे शिक्षामन्त्रालयेन राष्ट्रियप्रथमश्रेणीयाः स्नातकपाठ्यक्रमस्य प्रथमसमूहस्य घोषणा कृता यत् चयनार्थं उत्तमाः विषयाः भवेयुः इति विचारेण अहं सूचीं सावधानीपूर्वकं ब्राउज् कृत्वा "सूचनासाक्षरता तथा अभ्यासः - भवन्तं क... शैक्षणिकदृष्टिकोणानां युग्मम्।" "अयं पाठ्यक्रमः अस्य प्रश्नस्य उत्तरं दातुं प्रयतते यत् वयं, ये अङ्कीययुगे एल्गोरिदम्-द्वारा पोषिताः, सूचनाभिः नियन्त्रणं न कृत्वा सूचनां अन्वेष्टुं नियन्त्रयितुं च 'वायुविरुद्धं गन्तुं' उपक्रमं किमर्थं ग्रहीतव्याः; अयं पाठ्यक्रमः तान् छात्रान् इच्छति ये are immered in research to look up attracted me, and the course framework is clear and interesting, so I will अयं पाठ्यक्रमः एकं लोकप्रियं पुस्तकं भवितुं डिजाइनं कृतवान् यत् पाठकान् वैज्ञानिकसूचनापुनर्प्राप्तिविधिषु निपुणतां प्राप्तुं, सूचनासाक्षरतायां सुधारं कर्तुं, "सूचनाकोकूनात्" बहिः गन्तुं च साहाय्यं करोति कालः, शिक्षणसामग्रीस्वरूपात् भिन्नं मम मनसि लोकप्रियं पुस्तकं जातम्।

परन्तु विविधवस्तूनाम् कारणेन विलम्बस्य कारणात् २०२१ तमे वर्षे एव अहं शिक्षकगोङ्ग इत्यनेन सह सम्पर्कं कृतवान् । शिक्षकः गोङ्गः मम विचारेषु अतीव रुचिं लभते स्म, यत् मया अपेक्षितम्, यतः छात्राणां कृते अद्भुतं सजीवं च पाठं दातुं शक्नुवन् पाठकानां कृते उत्तमं सुलभं च पुस्तकं लिखितुं शक्नुवन् एकस्मिन् अर्थे तयोः संवादः भवति। परन्तु रुचिः रुचिः एव तिष्ठति, अध्यापिका गोङ्गः अपि अस्य कार्यस्य कठिनतां तस्याः चिन्ताञ्च प्रकटितवती । वर्तमान विश्वविद्यालयमूल्यांकनव्यवस्थायाः अन्तः विश्वविद्यालयस्य शिक्षकाणां कृते विपण्यप्रधानं पुस्तकं लिखितुं कृतघ्नकार्यं इति वक्तुं शक्यते एकतः पुस्तकस्य लेखनार्थं न्यूनातिन्यूनं एकं वर्षद्वयं वा भवति, तदर्थं च अर्धवर्षं यावत् समयः भवति शीघ्रतमं प्रकाशयन्तु समयव्ययः अत्यधिकः भवति अपरपक्षे विद्यमानमूल्यांकनमानकेषु विपण्य-उन्मुखपुस्तकानां शैक्षणिकमूल्यं व्यावसायिकशीर्षकमूल्यांकनार्थं च बोनसः उच्चगुणवत्तायुक्तानां पत्रिकालेखानां अपेक्षया दूरं न्यूनः भवति . एतेन केचन सम्भाव्याः समर्थाः च विश्वविद्यालयस्य विद्वांसः जनसामान्यस्य कृते लेखनं कुर्वन्तः सम्यक् चिन्तयितुं बाध्यन्ते । रुचिः, संकोचः, त्यक्तुम् इच्छा इत्यादीनां वैचारिकसङ्घर्षाणां श्रृङ्खलां गत्वा अन्ततः शिक्षकः गोङ्गः कार्यं स्वीकृतवान् । पश्चात् सा पुस्तकस्य प्रस्तावनायां लिखितवती यत् "विश्वविद्यालये सामान्यशिक्षापाठ्यक्रमं पाठयति मम कृते वर्गस्य 'सूचनाप्रदः, उपयोगी, रोचकः च' इति, अन्तिमः च 'रोचकः' इति वर्गस्य कृते सर्वदा परमः आदर्शः एव अभवत् । is मुख्यधारायां शैक्षणिकमूल्यांकनार्थं अत्यन्तं कठिनं व्यर्थं च अस्य 'शैक्षणिकलोकप्रियीकरणस्य' अवधारणा किञ्चित्पर्यन्तं वर्तते, परन्तु 'शैक्षणिक-आयामी-कमीकरणस्य' दुर्बोधतायाः प्रवृत्तिः अस्ति अन्ततः अहं आदर्शवादी अस्मि... कदाचित् एतादृशानां आदर्शानां उपहासः भवितुं शक्नोति, परन्तु वर्षेषु अन्ते मया किमपि प्राप्तम्, यथार्थतया 'वयस्क'-शिक्षायां प्राकृतिकविषयाणां मानविकीशास्त्राणां च संयोजनं सर्वोत्तमम् , अहं कृतज्ञः अस्मि यत् मया सर्वं दत्तं प्राप्तं च। " " .

अध्यापिका गोङ्गस्य कृते "० तः १ पर्यन्तं" प्राप्तुं सुलभं कार्यं नास्ति, परन्तु सा अद्यापि कष्टानां सामना कर्तुं चयनं करोति अन्वेषणक्षेत्रे २० वर्षाणाम् अपेक्षया अधिकं बलम्। यत् आनन्ददायकं तत् अस्ति यत् यद्यपि "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" पुस्तकविपणेन परीक्षितुं आरब्धा अस्ति तथापि शिक्षकगोङ्गस्य संस्था पूर्वमेव पुस्तकस्य पुष्टिं कृतवती अस्ति यत् भविष्ये विद्वांसः पुस्तकलेखनस्य प्रवृत्तिः न भवेत्।

"कीज" तथा "ईस्टर अण्ड"।

"Retrieval Power: A Scientific Method to Break the Information Gap" इति पुस्तके "की" इति शब्दः बहुवारं दृश्यते, यथा "एकः कीलः तालं उद्घाटयति", "कुंजीभिः सह सुरागं दस्तावेजीकरणं करोति", तथा च "I hope everyone After reading" इति एतत् पुस्तकं, यत् भवन्तः प्राप्नुवन्ति तत् विखण्डितज्ञानबिन्दवः न, अपितु जटिलकार्यं यथार्थतया सम्पन्नं कर्तुं कुञ्जी अस्ति।" सूचनापुनर्प्राप्तेः विषये प्रथमं यत् चित्रं सर्वेषां मनसि आगच्छति तत् आवर्धककाचः भवेत् अर्थात् साहित्यस्य विशाले समुद्रे सूचकान् अन्वेष्टुं आवर्धककाचस्य उपयोगः "कुंजी" इत्यस्य प्रतिबिम्बं सटीकतायां मेलने च अधिकं केन्द्रीक्रियते । अस्य कारणात् "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इत्यस्य आवरणेन विशेषतया आवर्धककाचस्य अन्तः कुञ्जी निहितं प्रतिरूपं डिजाइनं कृतम्, यस्य अर्थः अस्ति यत् सूचनासमुद्रः प्रायः पङ्केन वालुकाभिः च परिपूर्णः भवति केवलं आवर्धककाचस्य उपयोगः पर्याप्तः नास्ति dig for sand.वालुकायां सुवर्णस्य कृते अपि कुञ्जीप्रयोगः करणीयः प्रयोजनम्।

पाठकाः एतत् कुञ्जीम् सुचारुतया प्राप्तुं शक्नुवन्ति तथा च पुनर्प्राप्तेः मजां सूचनासाक्षरतायाः मूल-अर्थस्य च अनुभवं कर्तुं शक्नुवन्ति इति कृते शिक्षकः गोङ्गः पाठकानां मनोविज्ञानस्य यथासम्भवं समीपे भवितुं प्रकरणचयनस्य कथन-प्रविधिनां च उपयोगं कृतवान् समीक्षाप्रक्रियायाः कालखण्डे यः प्रकरणः मम मनसि सर्वाधिकं प्रभावितः अभवत् सः आसीत् "मार्क्सस्य प्रसिद्धं उद्धरणं यत् अचाटुकारिकं अविश्वसनीयं च अस्ति" इति । अयं प्रकरणः एकेन प्रसिद्धेन उक्त्या आरभ्यते यत् परिचितं किन्तु यस्य उत्पत्तिः संदिग्धः अस्ति यत् एतत् अन्धरूपेण न अनुसरणं करोति, अधिकारस्य विषये अन्धविश्वासं न धारयति इति सिद्धान्तस्य पालनम् करोति, तथा च पदे पदे सत्यं स्रोतः अन्वेष्टुं भिन्न-भिन्न-अन्वेषण-उपकरणानाम् उपयोगस्य समग्रं प्रक्रियां प्रदर्शयति यस्मिन् क्षणे सत्यं प्रकाशितम्, तस्मिन् क्षणे मेघाः उद्घाटिताः, चन्द्रः च उज्ज्वलः प्रकाशमानः, नीहारः च निर्मलः इव आसीत् । एषः एव प्रकरणः मम मनसि यथार्थतया अनुभूतवान् यत् पुनः प्राप्तिः न केवलं विज्ञानं, अपितु कला अपि अस्ति । अनेके पाठकाः अपि अस्य प्रकरणस्य अतीव उच्चं मूल्याङ्कनं दत्तवन्तः, येन ते पठनं निरन्तरं कर्तुं, गभीरतया अन्वेषणं च कर्तुं प्रेरिताः । तदतिरिक्तं "ब्यूटीफुल् नम्बर्स् फ्लाइंग इन द स्काई", "द वार्मेस्ट बिग डाटा", "साइन्टिस्ट्स् लंच", "तु यूयूज गिफ्ट" इत्यादयः प्रकरणाः अपि समानरूपेण आकर्षकाः सन्तिशिक्षकः गोङ्गः व्यावसायिकपुनर्प्राप्तिप्रक्रियाम् रोचकपुनर्प्राप्तिकथानां रूपेण विकसितवान्, येन नीरसं बोझिलं च पुनर्प्राप्तिः वस्तुतः समाप्तवती, पाठकाः तर्कस्य, अपराधस्य समाधानस्य, कोकूनस्य छिलनस्य च वातावरणे निमग्नाः भवितुम् अर्हन्ति स्म, ततः "सूचनातः" बहिः गमनम् इति अवगन्तुं शक्नुवन्ति स्म cocoon" इति सुलभं कार्यं नास्ति। तथापि व्यवस्थिताध्ययनेन वैज्ञानिकव्यवहारेन च स्थितिं भङ्गयितुं साहसं सामर्थ्यं च भवितुम् अर्हति।

२०२३ तमे वर्षे नववर्षस्य पूर्वसंध्यायां शिक्षकः गोङ्गः वीचैट्-सन्देशं प्रेषितवान् यत् सः प्रत्येकस्य अध्यायस्य अन्ते किञ्चित् विस्तारितं सामग्रीं योजयितुम् इच्छति यत् पाठकानां कृते अस्मिन् अध्याये ज्ञानस्य सारांशं समीक्षां च कर्तुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति तथा च तस्य अभ्यासं अपि कर्तुं शक्नोति, परन्तु विशेषतया किं स्थापनीयम् ? मया त्रीणि सुझावानि कृतानि। प्रथमं अस्मिन् अध्याये सम्बद्धानां अन्वेषणसाधनानाम् सारांशः, यत्र दत्तांशकोशाः, जालपुटाः, कागदसन्दर्भपुस्तकानि इत्यादयः सन्ति, तथा च प्रत्येकस्य साधनस्य लक्षणं संक्षेपेण वर्णयितुं द्वितीयं पुस्तकानां, चलच्चित्रस्य, दूरदर्शनसामग्रीणां च अनुशंसा करणीयम् अस्य अध्यायस्य विषयवस्तु तृतीयः अभ्यासप्रश्नानां स्थापनां कृत्वा तेषां समाधानार्थं विचारान् दातुं भवति। दीर्घतां विचार्य अन्ते वयं अन्वेषणसाधनानाम् सारांशं कृत्वा अभ्यासान् दातुं चिनोमः । शिक्षकः गोङ्गः अवदत् यत् प्रत्येकस्य अध्यायस्य अन्ते पुनर्प्राप्तिसाधनानाम् संग्रहणं पाठकानां पुस्तकं "मोटेन" पठितुं साहाय्यं कर्तुं उत्तमः उपायः अस्ति "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इत्यादिस्य सन्दर्भपुस्तकस्य कृते यत् शिक्षाप्रदं व्यावहारिकं च भवति, अभ्यासाः सन्ति उपस्थितिः अपि तथैव अत्यावश्यकी अस्ति। सा अस्य भागस्य नाम "लेखस्य अन्ते ईस्टर-अण्डं" इति कृतवती, पाठकाः पठनप्रक्रियायाः समये मुख्यपाठे उपेक्षितानां रोचकविवरणानां आविष्कारं कर्तुं, आश्चर्यं प्राप्तुं, स्वभावं गभीरं कर्तुं च शक्नुवन्ति इति आशां कुर्वती

एआइ युगे गतिः कदापि न स्थगयति

२०२३ तमस्य वर्षस्य मार्चमासे OpenAI इत्यनेन ChatGPT-4 भाषाप्रतिरूपं प्रकाशितम्, कृत्रिमबुद्धेः विषये चर्चाः तत्क्षणमेव विश्वं व्याप्तवन्तः । ततः शीघ्रमेव शिक्षकः गोङ्गः अवदत् यत् सः प्रथमे मसौदे AIGC विषये एकं अध्यायं योजयितुम् इच्छति यत् सूचनापुनर्प्राप्तिविषये ChatGPT इत्यस्य प्रभावं अन्वेष्टुम् इच्छति अहम् अस्य विचारस्य बहु समर्थनं करोमि तथा च मम विश्वासः अस्ति यत् पाठकाः अपि अस्य भागस्य प्रतीक्षां करिष्यन्ति।

अतः "अन्वेषणशक्तिः" "अभ्यासः (भागः २): कृत्रिमबुद्ध्या सह क्रीडनस्य नवीनमार्गाः" इत्यस्य अध्यायः ७ अन्वेषणार्थं ChatGPT इत्यस्य उपयोगस्य अनेकाः प्रकरणाः सूचीबद्धाः सन्ति, येषु जीवनं, कार्यं, वैज्ञानिकसंशोधनम् इत्यादयः भिन्नाः परिदृश्याः सन्ति, यथा "भवतः रोचमानं बालिकां रात्रिभोजार्थं कथं पृच्छितव्यम्" , विनयशीलः भवतु, अस्वीकृतः अपि लज्जितः मा भवतु।” विगतपञ्चवर्षेषु वैश्विकक्षेत्रे चिकित्सा-उद्योगस्य एकीकरणे मुख्यप्रवृत्तीनां विश्लेषणं शोधनिर्देशाः" इत्यादयः। यथार्थजीवनस्य समस्यानां समाधानार्थं एआइ-इत्यस्य उत्तमप्रयोगः कथं करणीयः इति विषये सा "भूमिकाग्रहणं", "विघटनं प्रेरणाञ्च", "भाषां परिवर्तयितुं" "सम्पूर्णविषयव्यवस्थां निर्मातुं" इत्यादीनां पद्धतीनां सारांशं कृतवती , पाठकाः एआइ प्रति प्रश्नं पृच्छितुं पद्धतीः निपुणाः भवितुम् अर्हन्ति। परन्तु पाठकाः एतेन भ्रमिताः भवेयुः यत् एआइ एतावत् शक्तिशाली अस्ति, तस्य पुनर्प्राप्तिः किमर्थं शिक्षितुम् आवश्यकम्? किं केवलं AI अस्मान् सूचनां अन्वेष्टुं साहाय्यं कर्तुं न पर्याप्तं स्यात्? अध्याय 7, खण्डे 3, "क्षमतायाः सीमाः" शिक्षकः गोङ्गः एआइ इत्यस्य "अविश्वसनीय" पक्षान् दर्शितवान्, यत्र मिथ्यासूचना, आँकडा-लीक, शैक्षणिकदुराचारः इत्यादयः सन्ति उदाहरणार्थं, यदा पृष्टं यत् "लाओ शे" "शु किङ्ग्चुन्" च एकः एव व्यक्तिः अस्ति वा, तदा ChatGPT गलत् उत्तराणि दास्यति अथवा लेखकस्य "Shu Qingchun" इत्यस्य रिज्यूमे अपि कल्पयिष्यति अन्यस्य उदाहरणस्य कृते, यदा ChatGPT मार्गेण दस्तावेजान् अन्वेषयति तदा, the दत्ताः दस्तावेजाः सर्वथा न विद्यन्ते , परन्तु शीर्षकं प्रारूपं च नकली दृश्यते इति पर्याप्तम् । अतः, एआइ पुनर्प्राप्तेः स्थाने स्थापयितुं शक्नोति वा ? एआइ द्वारा प्राप्ता सूचना आत्मविश्वासेन उपयोक्तुं शक्यते वा ? किं अस्माकं लक्ष्यं केवलं सूचनां अन्वेष्टुं भवति ? अङ्कीयबुद्धियुगे सूचनासाक्षरतायाः सम्यक् किं अर्थः ? अस्याः प्रश्नश्रृङ्खलायाः उत्तराणि अन्वेष्टुं शिक्षकस्य गोङ्गस्य "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इति लेखनस्य उद्देश्यं एव अस्ति ।

विगतवर्षद्वये कृत्रिमबुद्धिः पूर्णतया प्रचलति, तत्रैव जनाः आश्चर्यचकिताः भयभीताः च अभवन् । परन्तु "पुनर्प्राप्तिशक्तिः" इत्यस्य भूमिकायां शिक्षकः गोङ्गः यत् अवदत् तत् मम अतीव रोचते यत् "अङ्कीयसमाजस्य विकासः एतावत् तीव्रः अभवत् यत् अहम् एतत् पुस्तकं लिखितुं समाप्तुं पूर्वं सूचनासाक्षरताशिक्षायाः उष्णस्थानानि पुनः परिवर्तितानि। परन्तु आशासे उष्णस्थानानां, यातायातस्य, प्रभावस्य च विकासात्मकक्रीडायां अहं सीमितः तर्कशीलः व्यक्तिः अस्मि ।किञ्चित् 'निष्प्रयोजनम्' ज्ञानं लप्य अन्वेषणं किञ्चित् मन्दं कुर्वन्तु . "सूचनायुगं तीव्रगत्या परिवर्तमानं वर्तते, परन्तु पुनः प्राप्तेः चिन्तनं अवधारणाश्च सम्पूर्णे स्थास्यन्ति। गतिः न स्थगयति, अन्वेषणं च निरन्तरं भवति।"

"पुनर्प्राप्तिशक्तिः सूचनाान्तरं भङ्गयितुं वैज्ञानिकपद्धतिः" ।

गोङ्ग फुरोङ्ग इत्यनेन लिखितम्

शंघाई जिओ टोंग विश्वविद्यालय प्रेस