景徳鎮：「陽光分類」がフェアスタートに向けて新たな章を開く（写真）
2024-09-01
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dajiang.com/景徳鎮ヘッドラインクライアントニュース ウー・シャオヤンレポート：この夏休み、生徒や保護者の間で「サンシャインクラス分け」が話題になっています あなたのお子さんはどのクラスで勉強しますか？校長先生は誰ですか?これらの質問は、小学校および中学校の初級学年の生徒の保護者にとって特に重要です。 8月下旬、景徳鎮市の学校が相次いで「日光分類」を開始した。中心都市部、楽平市、富良市などの義務教育学校では、義務教育における新入生のランダムな配置を確保するため、生徒と担任の「二重ランダム」原則に基づいて、宝くじやコンピューター抽選などの方法を用いてクラスを編成している。学校は公平かつ公正です。
景徳鎮第13中学校の「日光分類」の様子（撮影：呉暁燕）
景徳鎮第13中学校の「日光分類」の様子（撮影：呉暁燕）
保護者は「サンシャインクラス分類」を達成するために複数の当事者による監督に参加します。公平かつ公正な
「スポーツ局のスタッフにボール番号を描くのを手伝ってもらってください！」
「4番と1番の保護者の方はぜひ壇上に上がっていただき、中学校の最初のクラスの生徒を選んでください。」
8月31日午前9時、景徳鎮第13中学校では2024年度新学年向けの「晴天クラス分け」が行われ、現地抽選により保護者代表30名が参加した。この活動には小学生から中学生までの672名だけでなく、幼稚園から小学生までの126名も参加しました。
全国人民代表大会の議員、中国人民政治協商会議の委員、景徳鎮市教育体育局の関係者、地域代表、保護者代表、職員代表、学校指導者らの立会いのもと、抽選プロセスは整然と行われた。やり方。
景徳鎮第13中学校の譚建華校長は、8月25日のキャンパスオープンデーイベントで、同校が「陽光学級配置」を実施するために詳細な「陽光学級配置」計画を策定したと紹介した。の生徒が「サンシャインクラス配置」クラスに参加するよう招待され、最終的に登録された保護者の中から 30 名が選ばれ、生徒と教師が別のクラスに割り当てられました。このクラス分けでは、学校は抽選によって最も伝統的なクラス分けモデルを採用しました。今回は、すべての生徒と教師が保護者によってランダムに選ばれたことは注目に値します。このモデルは、保護者がより関与していると感じるだけでなく、公平であることを示しています。ただ。
チェンさんとウーさんは保護者の代表として、子供のクラス分けの結果を熱心に心配し、抽選の第 1 グループの保護者として、自ら「サンシャイン クラス」に参加しました。配置」の方が、より公平で日当たりが良いように感じられました。
中国人民政治協商会議の省委員会のメンバーであり、景徳鎮大学の教授である欧陽敏氏は、この「陽光クラスの配置」は透明性があり、学生の供給源だけでなく、しかし、男性と女性の比率もすべて公平性と正義を反映しています。
「陽光分類」作業を円滑に実施するために、景徳鎮市の学校は初期段階で多くの準備作業を行った。これには、生徒の情報を慎重に分類して集計し、生徒の総数と比率のバランスを確保することが含まれる。クラス分けの結果は、透明性を確保するために、学校の wechat アナウンスや掲示板を通じても伝えられます。
太陽政策イノベーション対策 公正なスタートのために新しい章を開く
「太陽分類」改革は前例のない強度、範囲、スピードを持っており、景徳鎮教育スポーツ局への圧力は倍増している 改革を包括的に深化させる新たな状況の下で、教育をより公平で科学的かつ持続可能なものにする方法を見つけるにはどうすればよいか。発展の新たな道は、すべての教職員にとって最も重要な課題となっています。学校教育の持続的発展と教育の質を推進するため、同局は「ダブルリダクション」政策の実施と「晴れの学級分け」を背景に科学技術イノベーションにおけるトップ人材の育成を目指している。学校の主な役割を果たし、学校内外の質の高いリソースを統合し、義務教育段階で学校は科学教育の大教室の建設を包括的に実施し、多くの基礎教育の質の高いコースを開始し、総合的に改善します。十代の若者の科学的リテラシー。
また、市立中学校の質の高いバランスのとれた発展をさらに推進するため、景徳鎮市教育体育局が率先して、一部の質の高い学校を指導者として積極的に取り組むことを決定した。普通の学校と提携する「郡管理の学校募集」政策について。同局は、有力校から優秀な教員集団を3年周期で選抜し、ペア校に派遣してクラス単位で具体的な教育・指導業務に従事させ、各校の教育研究と指導レベルの継続的な向上を図る計画である。学校。
ペアリングと共同構築は、一般の学校がより科学的で合理的な教育システムを確立するのに役立ち、優れた教師の主導的な役割を通じて、教育チームの熱意と創造性を刺激し、教育チーム全体の専門的な成長を促進することもできます。 。同時に、このモデルは都市部と農村部、学校間の教育格差を縮め、より多くの生徒が質の高い教育資源を享受できるようになり、それによって教育のバランスのとれた発展を促進することにもつながります。
孔子が「教育に区別はない」と述べたように、「陽光分類」はまさに教育を本質に戻すことである。このモデルでは、トップクラス、質の高いクラス、主要クラスと並行クラスの区別はなくなり、すべての子どもが平等に質の高い教育リソースを享受できるようになります。教師は、さまざまな資格を持つ生徒たちと向き合い、多様な指導計画を慎重に立案し、生徒一人ひとりの可能性を伸ばし、公正かつ公正な環境で成長させ、最終的には教育の本質を実現することにこれまで以上に力を入れます。人の発展と社会の調和のとれた発展。
