Νέα

Αυτή είναι η στήλη "Εβδομαδιαίες Πληροφορίες για την Εκπαίδευση" του καναλιού Tencent News Education Κάθε τεύχος θα αναλύει και θα σχολιάζει καυτά θέματα στην εκπαίδευση, τις τάσεις πολιτικής ή τις απόψεις των ανθρώπων την περασμένη εβδομάδα.

Πρόσφατα, ορισμένες περιφέρειες εξέδωσαν διαδοχικά ανακοινώσεις για «καθαρισμό της μη βασικής εφημερίας των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Οι εκπαιδευτικοί στους χώρους υλοποίησης γενικά χειροκροτήθηκαν, ενώ οι εκπαιδευτικοί στις περιοχές όπου δεν εφαρμόστηκε είναι πρόθυμοι». αναμένουμε, ελπίζοντας ότι θα μπορέσει να εφαρμοστεί το συντομότερο δυνατό.

Οι εφημερίες που δεν έχουν πρακτική σημασία υπάρχει μεταξύ των δασκάλων της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης Λόγω της συγκεκριμένης μυστικότητας και της συνήθους φύσης της, δεν φαίνεται να είναι σημαντικό θέμα χρόνος ανάπαυσης και αυτονομία των εκπαιδευτικών πρώτης γραμμής.Αυτή η κεντρική εκκαθάριση των ανούσιων καθηκόντων για τους εκπαιδευτικούς πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αποτελεί σημαντικό μέρος της εργασίας για τη μείωση των επιβαρύνσεων σε επίπεδο βάσης.

Από τις αρχές του τρέχοντος έτους, η κεντρική κυβέρνηση έχει ξεκαθαρίσει ότι θα μειώσει το βάρος στη βάση και θα καταπολεμήσει αποφασιστικά τον φορμαλισμό και τη γραφειοκρατία. Για το σκοπό αυτό, διάφορες περιφέρειες έχουν πραγματοποιήσει εκτεταμένες έρευνες για τη μείωση του φόρτου στα σχολεία της βάσης.

Η ανούσια εργασία στα καθήκοντα είναι στην πραγματικότητα ένα μικρό μέρος των πολλών φορμαλιστικών φόρτων εργασίας που αντιμετωπίζουν τα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.Οι δάσκαλοι αντιμετωπίζουν συχνά φορμαλιστικά καθήκοντα, όπως επιθεωρήσεις και αξιολογήσεις από διάφορα τμήματα, αναθέσεις εργασιών, ανάπτυξη δραστηριοτήτων, προώθηση επισημάνσεων και ψηφοφορία με διάτρηση. , Αυτές οι εργασίες συμπιέζουν την κανονική εκπαίδευση και το χρόνο εργασίας των εκπαιδευτικών, προκαλώντας την καταστολή των απαραίτητων, ουσιαστικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων στη διαχείριση διδασκαλίας. Όταν η εκπαίδευση και η διδακτική εργασία αντικατασταθούν από γραφειοκρατική πίεση και φορμαλιστική επιβάρυνση εργασιών, η επαγγελματική ταυτότητα και η επιθυμία των εκπαιδευτικών για εκπαιδευτική εξερεύνηση θα μειωθούν, επηρεάζοντας έτσι την υγιή ανάπτυξη των μαθητών.

Το πιο σημαντικό, όταν οι δάσκαλοι κάνουν συχνά πράγματα χωρίς νόημα, οι μαθητές και οι γονείς τους θα έχουν λιγότερο σεβασμό για τους δασκάλους. Για παράδειγμα, οι δάσκαλοι πρέπει συχνά να ολοκληρώνουν καθήκοντα που έχουν ανατεθεί από τους ανωτέρους και πρέπει να κινητοποιούν συνεχώς μαθητές ή γονείς Οι μαθητές και οι γονείς τους θα βαριούνται επίσης πολύ, μειώνοντας έτσι τον σεβασμό τους για τους δασκάλους και επηρεάζοντας την εξουσία και τον ενθουσιασμό του δασκάλου. Η ανούσια εργασία στα καθήκοντα φαίνεται να μην έχει καμία σχέση με τους μαθητές και τους γονείς τους, αλλά η άσκοπη συμβολή των δασκάλων θα μειώσει την αναγνώριση της επαγγελματικής τους ταυτότητας και θα οδηγήσει σε παρεξηγήσεις από τους μαθητές και τους γονείς τους ότι «δεν κάνουν σωστά τη δουλειά τους» και «δεν κάνουν σωστά τη δουλειά τους».

Γιατί προκύπτει το «ανούσιο καθήκον»;

Ο θεμελιώδης λόγος για τον οποίο προκύπτει το φορμαλιστικό έργο που αντιπροσωπεύεται από το «ανούσιο καθήκον» είναι αυτόςγραφειοκρατίακαιλογική αποστροφής κινδύνουΕπίπτωση.

Η γραφειοκρατία αναφέρεται σε ένα στυλ ηγεσίας και στυλ εργασίας που είναι χωρισμένο από τις μάζες, χωρισμένο από την πραγματικότητα και αυθαίρετο. Είναι αλήθεια ότι κάποια ατυχήματα μπορεί να συμβούν στα σχολεία κατά τη διάρκεια των διακοπών και κάποιος πρέπει να είναι σε υπηρεσία για να αποτρέψει τους κινδύνους, αλλά η πιθανότητα τυχαίων κινδύνων είναι πολύ μικρή.Υπό κανονικές συνθήκες, αρκεί η διευθέτηση ενός φύλακα, αλλάΠροκειμένου να αποφευχθούν πιθανοί κίνδυνοι, πολλά σχολεία έχουν κανονίσει φύλακες και αρχηγούς, αρχηγούς και απλούς δασκάλους. Προκειμένου να λυθεί το πρόβλημα των γευμάτων για τους ηγέτες και τους δασκάλους κατά τη διάρκεια των διακοπών, ορισμένα σχολεία πρέπει να κανονίσουν σεφ καντίνας Ως αποτέλεσμα, πολλοί άνθρωποι δεν μπορούν να ξεκουραστούν κανονικά και επιβαρύνονται με πολλά διοικητικά έξοδα. Αυτή η ρύθμιση υπερβαίνει κατά πολύ τις πραγματικές ανάγκες και είναι μια αναποτελεσματική επένδυση υπό τη λογική της αποστροφής του κινδύνου.

Ο λόγος για τον οποίο τα σχολεία έχουν γίνει οι περιοχές που έχουν πληγεί περισσότερο για φορμαλιστική εργασία και γιατί οι δάσκαλοι έχουν γίνει φορείς φορμαλιστικής εργασίας οφείλεται κυρίως στους ακόλουθους λόγους:

Πρώτον, το σχολείο είναι ένα εξαιρετικά οργανωμένο ίδρυμα με σαφή εσωτερικό καταμερισμό εργασίας Όταν οι ανώτεροι αναθέτουν καθήκοντα στο σχολείο, είναι εύκολο για το σχολείο να βρει τον αντίστοιχο υπεύθυνο φορέα και να αναθέσει τα καθήκοντα εύκολα.

Δεύτερον, η εκπαιδευτική εργασία έχει καθαρότητα και ευελιξία χρόνου Οι εκπαιδευτικοί έχουν στη διάθεσή τους κάποιο ευέλικτο χρόνο Οι ανώτεροι αναθέτουν καθήκοντα εργασίας, Είναι εύκολο να αποσπάσετε αυτό το μέρος του χρόνου των δασκάλων για δημιουργικές δραστηριότητες.

Τρίτον, το διδακτικό προσωπικό έχει υψηλό πολιτιστικό επίπεδο και ισχυρή ικανότητα να φέρει εις πέρας ανώτερα καθήκοντα ή όχι, θα ανταποκριθούν στις απαιτήσεις των προϊσταμένων τους Ικανοί να ολοκληρώσουν το έργο.

Τέταρτον, το σχολείο είναι ένας πολύ κινητοποιημένος οργανισμός Οι δάσκαλοι και οι μαθητές είναι πολύ υπάκουοι στις οργανωτικές ρυθμίσεις και έχουν μια αίσθηση πειθαρχίας. Όταν ένα σχολείο αναλαμβάνει μια εργασία από ανώτερο επίπεδο, το σχολείο κινητοποιεί πρώτα τους δασκάλους και στη συνέχεια οι δάσκαλοι κινητοποιούν τους μαθητές, σχηματίζοντας ένα συνδεδεμένο σύστημα κινητοποίησης.

Ως εκ τούτου, διάφορα τμήματα ανώτερου επιπέδου αναθέτουν καθήκοντα στα σχολεία Όταν οι αρχές ανώτερου επιπέδου σχεδιάζουν το σύστημα, είτε είναι λογικό είτε όχι, οι δάσκαλοι πρέπει να το αποδεχτούν.

Οι μη δάσκαλοι πιστεύουν πάντα ότι ένα από τα μεγαλύτερα οφέλη του να είσαι δάσκαλος είναι ότι κατά τη διάρκεια των χειμερινών και καλοκαιρινών διακοπών, μπορείς να πάρεις μισθό τριών μηνών χωρίς να εργάζεσαι. Στην πραγματικότητα, αυτή είναι μια μεγάλη παρεξήγηση σχετικά με την κοινότητα των εκπαιδευτικών. Πολλά από τα καθήκοντα των δασκάλων είναι μυστικά, όπως προετοιμασία μαθήματος, επισκέψεις στο σπίτι, εκπαίδευση, αυτοδιδασκαλία κ.λπ., τα οποία μπορεί να μην ολοκληρώνονται απαραίτητα στην τάξη, στο σχολείο ή κατά τη διάρκεια των προκαθορισμένων ωρών εργασίας επένδυση. Μερικοί δάσκαλοι που αγαπούν τη διαχείριση της εκπαίδευσης περνούν ακόμη και ολόκληρο το καλοκαίρι επαναφορτίζοντας τον εαυτό τους και διερευνώντας πώς να εκπαιδεύσουν καλύτερα, να διδάξουν και να εκπαιδεύσουν τους μαθητές.

Επιπλέον, η παρανόηση των δασκάλων από τον έξω κόσμο προέρχεται επίσης από το γεγονός ότι οι δάσκαλοι έχουν μειώσει την ποιότητα της διδασκαλίας επειδή πρέπει να αναλάβουν πολλές φορμαλιστικές εργασίες απολαμβάνετε "προνόμια", αλλά όχι Διδάξτε καλά και μαθαίνετε καλά, επομένως δεν συμπάσχουμε ή κατανοούμε τη συμπεριφορά των δασκάλων για "άσκοπη εργασία υπερωριών" στις διακοπές, νομίζοντας ότι πρέπει να το κάνουν.

Πώς να μειώσετε πραγματικά την επιβάρυνση των δασκάλων;

Διάφορες περιφέρειες έχουν εκδώσει ανακοινώσεις σχετικά με την «εκκαθάριση των εφημεριών των εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης που δεν έχουν πρακτική σημασία» και ορισμένες περιφέρειες προωθούν πλήρως το έργο της μείωσης των βαρών σε επίπεδο βάσης -Επίπεδο των κυβερνήσεων προς τη μείωση τέτοιων φορμαλιστικών εργασιών.Είτε η ανακοίνωση μπορεί να εφαρμοστεί πραγματικά και εάν η επίσημη επιβάρυνση των εκπαιδευτικών μπορεί να μειωθεί πλήρως, το κλειδί είναι να αλλάξει η νοοτροπία διαχείρισης και να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός μείωσης του φόρτου.

Όσον αφορά τη σκέψη της διοίκησης, το πρώτο είναι να αλλάξουμε τη νοοτροπία αποστροφής κινδύνου, να αναγνωρίσουμε την αντικειμενικότητα των κινδύνων, να ανεχόμαστε την ύπαρξη κινδύνων, να αποτρέπουμε τους κινδύνους αλλά να μην είμαστε υπερβολικά αποτρεπτικοί και να προσπαθήσουμε να επιτύχουμε μηδενικό κίνδυνο. Το δεύτερο είναι να αλλάξει η νοοτροπία της αυθαίρετης λογοδοσίας Μην λογοδοτείτε αδιακρίτως τα στελέχη κάθε φορά που προκύπτουν προβλήματα. εμφάνιση φυσικών ή ανθρωπογενών καταστροφών Αυτοί οι αντικειμενικοί παράγοντες μπορεί να είναι αναπόφευκτοι από το υπεύθυνο υποκείμενο, ανεξάρτητα από το πόσο σκληρά προσπαθούν.

Για παράδειγμα, το καλοκαίρι, οι δάσκαλοι υποχρεούνται να κάνουν διαλέξεις στην τάξη, μετά το μάθημα, στο σχολείο και στο σπίτι, ωστόσο, υπάρχουν ακόμη μερικοί μαθητές που δεν ακούν τις συμβουλές και να επιμείνουμε να πηγαίνουμε για κολύμπι και να έχουμε ατυχήματα Μπορούμε να κατηγορήσουμε τους δασκάλους ότι είναι ανεύθυνοι σε αυτή την κατάσταση; Ωστόσο, πολλές περιφέρειες θα ρίξουν την ευθύνη για τους θανάτους από πνιγμό στους δασκάλους, νομίζοντας ότι δεν έκαναν καλή δουλειά, και ως εκ τούτου θα τους ζητήσουν να λογοδοτήσουν. Αυτό το είδος λογοδοσίας είναι προφανώς παράλογο.

Όσον αφορά τον μηχανισμό μείωσης του φόρτου, ο πρώτος είναι η συστηματική ανάπτυξη και η προώθηση της συνολικής προόδου. Η δημιουργία βαρών σε επίπεδο βάσης δεν είναι πρόβλημα ενός τμήματος ενός συγκεκριμένου επιπέδου διακυβέρνησης, αλλά ένα πρόβλημα που περιλαμβάνει πολλά τμήματα πολυεπίπεδων κυβερνήσεων. Ένας τομεάρχης ενός συγκεκριμένου τμήματος της δημοτικής επιτροπής του κόμματος είπε κάποτε, «Τώρα που δεν συμμετέχω πλέον, τα στελέχη του δήμου συμφώνησαν βαθιά, «Ο επικεφαλής του τμήματος είναι πάντα καινοτόμος και επιμελής ." "Θα είμαστε απασχολημένοι την επόμενη φορά. Ο επικεφαλής του τμήματος θα κάνει υπερωρίες για μια νύχτα και θα κάνουμε υπερωρίες για δέκα μέρες και μισή."

Δεύτερον, μπορεί να δημιουργηθεί ένας κατάλογος μείωσης του φόρτου Ο λόγος για τον οποίο οι πολιτικές μείωσης του φόρτου έχουν εισαχθεί πολλές φορές, αλλά με μικρό αποτέλεσμα είναι κυρίως επειδή το πρόβλημα δεν είναι ξεκάθαρο και οι κυβερνήσεις σε όλα τα επίπεδα και τα διάφορα τμήματα δεν έχουν κατανοήσει φέτος Οι περιφέρειες προσπάθησαν να δημιουργήσουν έναν κατάλογο μείωσης του φόρτου Το πρόβλημα ήταν σαφές και η κατεύθυνση ήταν ξεκάθαρη. Για παράδειγμα, αυτή τη φορά γύρω από το θέμα της «εκκαθάρισης εφημεριών που δεν έχουν πρακτική σημασία», είναι σαφέστατο ότι αυτοί που δεν πρέπει να εφημερεύουν δεν θα πρέπει να αναθέσουν ούτε το Γραφείο Παιδείας ούτε το σχολείο αυτό το έργο, κανονίστε το προσωπικό να είναι σε υπηρεσία και δεν χρειάζεται να κανονίσετε τους ηγέτες να επιθεωρήσουν θέσεις.

Τρίτον, μπορεί να δημιουργηθεί ένας μηχανισμός εποπτείας, δηλαδή να επιβλέπει και να επιθεωρεί την εκτέλεση των εργασιών μείωσης του φόρτου Εάν ένα τμήμα συνεχίσει να αναθέτει φορμαλιστικές εργασίες και εργασίες που δεν έχουν καμία σχέση με το σχολείο, πρέπει να ειδοποιηθούν και να ασκηθούν κριτική στα αρμόδια τμήματα. , το οποίο όχι μόνο δημιουργεί αποτρεπτικό αποτέλεσμα, αλλά χρησιμεύει και ως προειδοποίηση για να χρησιμεύσει ως παράδειγμα μείωσης της επιβάρυνσης.

(Ο συγγραφέας αυτού του άρθρου: Lei Wanghong丨 Λέκτορας στη Σχολή Δημόσιας Διοίκησης του Central South University, με ερευνητικά ενδιαφέροντα στη διακυβέρνηση της βάσης και στην αστική και αγροτική εκπαίδευση)

Προηγούμενα ζητήματα: