शङ्घाईनगरस्य छात्राणां सहस्राणि लघु-वीडियो-सङ्ग्रहं कृत्वा वयं पश्यामः यत् छात्राः एतानि शब्दानि श्रोतुं सर्वाधिकं प्रीयन्ते!
2024-09-10
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
कदाचित् मातापितरौ विहाय कोऽपि जनसमूहः तेषां सदृशः नास्ति । तेषां नाम: आचार्यः।
४० तमे शिक्षकदिवसस्य पूर्वसंध्यायां अस्मिन् ग्रीष्मकाले शङ्घाईनगरपालिकाशिक्षास्वास्थ्यकार्यदलसमितिः, शङ्घाईनगरशिक्षाआयोगः, xinmin evening news च संयुक्तरूपेण शङ्घाईविश्वविद्यालयस्य, मध्यविद्यालयस्य, प्राथमिकविद्यालयस्य च छात्राणां कृते लघुवीडियोसंग्रहणक्रियाकलापं प्रारब्धवन्तः, यत्र छात्रान् आमन्त्रितवन्तः to write "अहं स्मरामि, "भवन्तः प्रायः ______ वदन्ति" इति शीर्षकेण, तानि कतिचन शब्दानि निष्कास्य ये भवन्तं सान्त्वयन्ति, प्रोत्साहितवन्तः, भवन्तं तापयन्ति, मार्गदर्शनं च कृतवन्तः, तेषां पृष्ठतः कथां च कथयन्तु।
अद्यत्वे सहस्राधिकाः भिडियाः यथार्थभावनाभिः सह आगच्छन्ति, प्रणालीमञ्चस्य माध्यमेन च शिक्षकेभ्यः आशीर्वादं प्रेषयितुं इलेक्ट्रॉनिक-शुभकामनापत्राणि उत्पद्यन्ते |.
कैप्शन: शङ्घाई जिओ टोङ्ग विश्वविद्यालयेन सह संलग्नेन प्राथमिकविद्यालयेन शिक्षकान् आश्चर्यचकितं कर्तुं बालपत्राणि मुद्रितानि
"अहं न अपेक्षितवान्, किं आश्चर्यम्!"
"वर्गस्य अनन्तरं भ्रमणार्थं बहिः गच्छतु, ततः पूर्वं विश्रामं कुरुत, ततः पूर्वं त्वं महान् असि, मम विश्वासः अस्ति यत् त्वं तत् कर्तुं शक्नोषि।"... शङ्घाईनगरे जियाओटोङ्ग विश्वविद्यालयेन सह सम्बद्धे प्राथमिकविद्यालये ६० तः अधिकाः शिक्षकाः बालकैः "नामकरणं प्रशंसिताः च" । कालस्य शिक्षकदिवसविषयककार्यक्रमात् पूर्वं ई-कार्ड् मुद्रयित्वा शिक्षकेभ्यः वितरितुं विद्यालयः विचारशीलः आसीत्। "मया वास्तवमेव न अपेक्षितं यत् बालकाः मम आकस्मिकवचनानि एतावत् सम्यक् स्मरिष्यन्ति!" निष्पद्यते यत् आचार्यस्य समर्पणं बालकानां कृते दृश्यते, तेषां हृदयेषु स्मर्यते च ।
शङ्घाई शिवाई प्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकः हुआङ्ग किङ्ग्वेन् बहुवर्षेभ्यः कक्षाशिक्षकः अस्ति सः प्रतिदिनं बालकानां कृते सूपं "मोटं" "मोटं" च कर्तुं अभ्यस्तः अस्ति, तथा च स्वस्थतां प्राप्तुं अधिकं खादितुम् कथयति। कदाचित् यदा अहं पश्यामि यत् बालकाः कस्य व्यञ्जनस्य भोजनं रोचन्ते तदा अहं मम थालीयां स्थापितानि व्यञ्जनानि बालकैः सह विभजिष्यामि। एतानि साधारणवचनानि, एकस्याः "वृद्धायाः मातुः" चिन्ताश्च पञ्चमश्रेणीयाः बालिकायाः डिङ्ग टोङ्गक्सिन् इत्यनेन अभिलेखिताः । "छात्राः एतादृशं लघु वस्तु अवलोक्य अतीव स्पृष्टाः भविष्यन्ति इति मया न अपेक्षितम्।"
caption: शिक्षकः वाङ्गः अपि बालकानां वचनेन आश्चर्यचकितः अभवत्
हुआङ्गपुमण्डलस्य लुवान्यी केन्द्रीयप्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकः वाङ्ग लान् अस्मिन् वर्षे ३० वर्षाणि यावत् अध्यापनं कुर्वन् अस्ति। बालकानां २० तः अधिकाः भिडियाः तस्याः दृष्टौ शिक्षकदिवसस्य बहुमूल्यं उपहारं जातम्। कक्षा 3 (4) सा पाठयति, त्रयः रमणीयाः बालकाः सन्ति येषां नाम सा "त्रयः शुभनिधिः" - "हू दबाओ", "चेन् जिओबाओ" तथा "हे बाओबाओ" इति school: innocence , मन्दं उष्णतां कुरुत, मन्दं विरलतया च गच्छतु, कदापि त्वरया न। चेन् क्षियाओबाओ रोगी आसीत्, चिकित्सालये च निक्षिप्तः आसीत्, अन्ये द्वे "शिशुः" स्वस्य हृदयस्पर्शी सन्देशं प्रेषितवन्तौ । "शिक्षकः वाङ्गः प्रायः वदति यत् वयं सर्वोत्तममित्राः स्मः!" "हु दाबाओ" इत्यस्मै शिक्षकस्य वाङ्गस्य एतत् वाक्यं सर्वाधिकं रोचते। वाङ्ग लान् रहस्यं प्रकाशयति - मन्दस्य "लघुघोंघानां" कृते, भवन्तः त्वरितम् अथवा त्वरितम् कर्तुं न शक्नुवन्ति, "प्रलोभनं वञ्चनं च" सर्वोत्तमः उपायः अस्ति । "अतः अहं तान् सर्वदा वदामि, भवतः हस्तलेखः एतावत् उत्तमः अस्ति, शिक्षकः वाङ्गः भवन्तं मम परममित्रं मन्यते!"
caption: शिक्षकः वाङ्गः “बालानां प्रलोभनं” कर्तुं सर्वोत्तमः अस्ति ।
कदाचित् ते तान् विनोदेन "वञ्चयन्ति स्म, "शिक्षकः वाङ्गः मन्यते यत् भवन्तः अद्यैव कुरूपाः अभवन् यतोहि भवतः लेखनं भवतः चरित्रवत् एव अस्ति। किं भवतः लेखनं अधुना एव क्षीणम् अभवत्, कनिष्ठबालानां कृते, शिक्षकस्य एतानि वचनानि, अतीव उपयोगी। "यद्यपि शिक्षकः भवितुं कठिनं क्लान्तं च भवति तथापि अहम् अपि अतीव भाग्यशाली अस्मि यत् एतावता प्रियबालानां साक्षात्कारः, ते च मया उक्तं प्रत्येकं वचनं सत्यत्वेन गृह्णन्ति प्रथमश्रेण्यां विद्यालयात् परं भर्ती यदा... नर्सः तस्याः सल्लाहं याचितवान्, "हु दबाओ" चुपचापं तया अवदत् यत् सा सायं ८ वादनपर्यन्तं विद्यालये एव स्थातुम् इच्छति। सा बालस्य कुटुम्बस्य विशेषकारणानि सन्ति इति चिन्तितवती, परन्तु अप्रत्याशितरूपेण बालकः अवदत् यत् "अहं भवता सह अधिकं समयं व्यतीतुं इच्छामि" इति ।
xinmin evening news संवाददाता लु जिहुआ
["स्मरामि, त्वया उक्तम्" शिक्षकस्य वचनसङ्ग्रहः]
"अस्माकं प्रत्येकं एकः अद्वितीयः लघुतारकः अस्ति।"
चित्रकलावर्गे अहं रक्तं आकाशं आकर्षितवान् यदा मम मित्राणि मां हसन्ति स्म तदा भवन्तः मां स्वपार्श्वे आहूतवन्तः। मम व्याख्यानं श्रुत्वा सः मम ललाटे "लघुतारकं" स्थापयित्वा मां आलिंगितवान्, "किं त्वं जानासि? त्वं जगति विशेषतमः लघुतारकः असि (छात्रः वाङ्ग यूयी)" इति।
“साझेदारी सुखं दुगुणं करोति।”
एकदा मया स्वादिष्टानि मिष्टान्नानि आनयन्ते स्म, तदा आचार्याः मां बालकेभ्यः दातुं प्रार्थितवन्तः । सर्वेषां मनसि एतावत् सुखेन स्मितं कृत्वा अहं पूर्वस्मात् अपि अधिकं सुखी अभवम् । एतत् निष्पद्यते यत् साझेदारी एतावत् अद्भुतम् अस्ति! धन्यवादः गुरु! (छात्र रेन जियिंग) २.
"त्वरया मा भवतु, समयं गृहाण, अहं भवतः प्रतीक्षां करिष्यामि, शङ्घाईनगरस्य पेङ्गलै रोड् क्रमाङ्कस्य २ प्राथमिकविद्यालयस्य शिक्षकः गाओ सिवेन्।"
प्रायः यदा वयं विद्यालये मध्याह्नभोजनं कुर्मः तदा भवन्तः सर्वदा वदन्ति यत् "त्वरया मा भवतु, मन्दं खादतु, अहं भवतः प्रतीक्षां करिष्यामि : "मन्दं लिखतु।" ll भोजनं कृत्वा एकत्र गच्छन्ति।" (छात्रः शि ज़ेयान)
"भवन्तः वस्तुतः अतीव उत्तमाः सन्ति। यदि भवन्तः अधिकं परिश्रमं कुर्वन्ति तर्हि भवन्तः अपि उत्तमाः भविष्यन्ति!"
"अहं प्रबलः आत्मसम्मानः अतीव प्रतिस्पर्धात्मकः च बालकः अस्मि। यदा कदापि अहं विघ्नानां सामनां करोमि तदा अहं कुण्ठितः भविष्यामि, रोदिमि च। भवन्तः मां सर्वदा आलिंगयितुं रोचन्ते। मम शिक्षकस्य उष्णं आलिंगनं बहु रोचते। (छात्रः शेन् सियुः ) ९.
"दुष्टं न, प्रगतिः अस्ति, गतवारं अपेक्षया बहु उत्तमः।"
अहं सः कोबायशी-सान् यः स्वस्य बट् मध्ये सुईं कृत्वा निश्चलतया उपविष्टुं न शक्नोति। प्रथमं लेखनं सर्वथा न रोचते स्म । परन्तु भवन्तः सर्वदा वदन्ति यत् "साधु, प्रगतिः अस्ति, गतवारं अपेक्षया बहु उत्तमम्।" एवं प्रकारेण आचार्यस्य पुनः पुनः प्रोत्साहनेन अहं लेखनात् न पुनः भयभीतः अभवम्, अधिकाधिकं प्रगतिम् अकरोम्। (छात्रः लिन चांगयुआन्) २.
"वयं लघु घोंघा इव स्मः, प्रतिदिनं किञ्चित् प्रगतिम् कुर्मः।"
शिक्षकः झाङ्गः अस्मान् लिटिल् स्नेल् स्क्वाड्रन् इति नामकरणं कृतवान्, आशां कुर्वन् यत् वयं प्रतिदिनं लघु घोंघा इव किञ्चित् प्रगतिम् कर्तुं शक्नुमः इति। प्रथमे कक्षायां अहं भीरुः आसम्, प्रश्नस्य उत्तरं दातुं पूर्वं मनसि सर्वदा पुष्टिं पुनः पुष्टिं च करोमि स्म। अधुना, अहं मम सहपाठिषु "चलनविश्वकोशः" अभवम्। अध्यापिका झाङ्गः मां सार्वजनिकलेखं उद्घाट्य लेखाः लिखितुं प्रोत्साहयति स्म सा अद्यावधि १०० तः अधिकाः लेखाः लिखितवन्तः, यत्र सर्वाधिकं एकलेखस्य यातायातस्य संख्या प्रायः १०,००० यावत् अस्ति। (छात्र डिंग तियानचेङ्ग) २.
“कठिनतानां सम्मुखीभवति सति भयं मा कुरुत, तान् पराजयितुं साहसं प्रज्ञां च प्रयुञ्जीत!”
"शारीरिकशिक्षावर्गः आसीत् यत् मम बहु न रोचते स्म, अतः एकदा कक्षायाः पूर्वं अहं बहु विषादितः अभवम्, प्रायः रोदिमि च। त्वं मां शिक्षकस्य द्वारं प्रति नीत्वा, मन्दं शिरः मन्दं कृत्वा उक्तवान्, "यद्यपि त्वं न करोषि 't अस्मिन् समये कक्षां गच्छतु, , अग्रिमे समये उपरि न गन्तुं शक्नोषि वा, किं त्वं कदापि उपरि गन्तुं न शक्नोषि, यदा कष्टानां सम्मुखीभवति, तदा त्वया तत् दूरीकर्तुं परिश्रमः करणीयः! वायुः।" (छात्रः गोङ्गः। मियाओजिया)
"श्ह! अहं केवलं एतानि वस्तूनि वदामि।"
अध्यापिका निउ इत्यस्याः कृष्णकेशाः बहु श्वेतकेशैः मिश्रिताः सन्ति, परन्तु सा बालसदृशी निर्दोषतापूर्णा अस्ति, अस्माभिः सह प्रायः हसति । अध्यापिका निउ अस्मान् स्वस्य नृत्यस्य भिडियो दर्शयति स्म, स्वस्य पूर्वछात्राणां विषये च कतिपयानि कथानि कथयति स्म... अहं तस्याः साझेदारीम् सर्वदा सम्यक् शृणोमि, सा च किमपि वदति स्म, सा सर्वदा वाक्यं योजयति स्म: "श्श्" at the end. , अहं केवलं एतानि वदामि "एतेन अहं सुहृदः इति अनुभवामि।" (छात्रः क्षिया झीझौ) २.
"समाजस्य कृते उपयोगी व्यक्तिः भवतु।"
यदा वयं प्रथमवारं कनिष्ठ उच्चविद्यालये प्रवेशं कृतवन्तः तदा अस्माकं वर्गस्य आङ्ग्लभाषायाः आधारः अतीव दुर्बलः आसीत् । भवता अस्माकं शिक्षणरुचिं जनयितुं सर्वं प्रयत्नः कृतः, स्वैच्छिकमेकअपपाठाः अपि भवता प्रदत्ताः, ये चतुर्वर्षपर्यन्तं यावत् चलन्ति स्म । अवकाशदिनेषु भवन्तः स्वव्ययेन अस्मान् दर्शनार्थं बहिः नेतुम् अर्हन्ति येन सुन्दरदृश्यानां आनन्दं लब्धुं शक्नुवन्ति, स्वादिष्टानि भोजनानि च आस्वादयितुं शक्नुवन्ति । इदानीं यदा अहं महाविद्यालयस्य छात्रः अस्मि तदा अहं भवतः वचनं अपि मनसि धारयामि, स्वयंसेवीसेवासु सक्रियरूपेण भागं गृह्णामि, स्वैच्छिकः रक्तनिर्माण-स्टेम-सेल्-दाता च अस्मि |. त्वया मां परोपकारी व्यक्तिः भवितुम् उपदिष्टः। (छात्र लु फुचुआन्) २.
"अद्यः कार्यं समाप्तं भविष्यति शङ्घाई क्रमाङ्कस्य चतुर्थविद्यालयस्य शिक्षकः दाई ज़िन्।"
यदा प्रथमवारं श्रुतवान् तदा अहं केवलं क्लिश् इति चिन्तितवान् यथा यथा अहं वर्धमानः आसम् तदा अहं अवगच्छामि यत् एषा कला जीवनं व्यवस्थितं कार्यक्षमं च कर्तुं शक्नोति। आचार्यः अस्मान् वर्तमानं पोषणं कर्तुं चेतवति स्म यदा अद्य वयं सर्वं साधयामः तदा वयं हृदये आरामं प्रसन्नाः च भविष्यामः। (छात्राः जियाङ्ग यिचेन्, लु यिरोउ च)
“भवन्तः लेखनं विना पठितुं न शक्नुवन्ति।”
अहं स्मरामि यत् कनिष्ठ उच्चविद्यालये प्रथमे चीनीयवर्गे शिक्षकः झानः अस्मान् अवदत् यत् "लेखनं विना न पठन्तु। टिप्पणीं करणं न केवलं ज्ञानस्य धारणं भवति, अपितु भविष्यस्य समीक्षायाः सज्जता अपि भवति पश्यति यत् सहपाठी गम्भीरतापूर्वकं टिप्पणीं न गृहीतवान्, सा तस्याः स्मरणार्थं अग्रे गमिष्यति, यत् "यदि भवान् लेखनं विना न पठति तर्हि भवान् न पठति" इति शिक्षकस्य झानस्य निरीक्षणेन एव तीव्रस्य अन्तिमसमीक्षाकालस्य कालखण्डे। we every personal books are filled with notes, येन समीक्षायाः कठिनता महती न्यूनीभवति। (छात्रः काओ हन्क्सी) २.
"अन्येभ्यः अपेक्षया सर्वदा एकं पदं पुरतः गच्छन्तु।"
अहं एकं गणितस्य अभ्यासं स्मरामि यत् अहं कक्षायां सूत्राणां उपयोगेन अन्तिमप्रश्नस्य सफलतया समाधानं कृतवान् अहं बहु प्रसन्नः अभवम्। यावत् अहं कागदं न प्राप्तवान् तावत् एव अहं अवगच्छामि यत् मया गलतसूत्रं प्रयुक्तम्। यदा अहं शिक्षकं गाओ इत्यस्मै सल्लाहं याचयितुम् कागदं गृहीतवान् तदा सः सूत्राणि सम्यक् न अवगत्य मम आलोचनं न कृतवान् सः मम शिक्षणं प्रयोक्तुं च क्षमताम् अपि प्रसन्नतया प्रशंसति स्म, रेखाचित्रं विस्तरेण व्याख्यातवान्, भेदं च व्याख्यातवान् , येन मम सूत्राणां गणितस्य च अधिका अवगमनं जातम् अवगमनं गभीरतरं भवति। अहं तत्क्षणमेव तस्य वचनं चिन्तितवान्। आम्! किमपि प्राप्तुं अन्येभ्यः एकं पदं दूरं गन्तव्यं, किमस्ति इति ज्ञात्वा किमर्थमिति ज्ञातुं अवस्थां प्रति गन्तव्यम् इति अर्थः । एतत् वाक्यं मां सर्वदा प्रेरितवान् अस्ति। न केवलं शिक्षणस्य विषयः, अपितु कार्याणां करणस्य, मानवत्वस्य च विषयः अस्ति । (छात्र वांग झीहान) २.
"अहं मध्याह्ने अत्र अभवम्।"
एकदा मम गणितस्य अंकाः सर्वदा असन्तोषजनकाः आसन्, परन्तु भवन्तः एतस्य कारणात् मां कदापि न त्यक्तवन्तः, भवन्तः प्रायः कक्षायाः अनन्तरं मम समीपम् आगत्य मां पृष्टवन्तः यत् अहं अवगच्छामि वा इति। पश्चात् मम पुस्तिकायां सर्वदा एकं वाक्यं दृश्यते स्म यत् "अहं मध्याह्ने तत्र भविष्यामि, भवन्तः आगन्तुं शक्नुवन्ति" इति तस्मिन् दिने मध्याह्ने अहं कार्यालयस्य द्वारं धक्कायितुं साहसं सङ्गृहीतवान्। पाठयोजनानां पर्वतैः, समस्यानिराकरणार्थं हस्तलिखितपदार्थैः च परितः त्वं निद्रां गतः । यदा अहं अन्यसमये आगन्तुं इच्छामि स्म तदा त्वं जागरितः, मुखस्य उपरि दृश्यमानः श्रान्तः, परन्तु त्वं मां निवारयसि, स्वाभाविकतया मम हस्तात् पुस्तिकाम् आदाय, वार्तालापं कर्तुं आरब्धवान् ततः परं कार्यालयं गन्तुं न भयं करोमि, गणितस्य कक्षाः अपि नीरसाः न भवन्ति । (छात्र जी शिक्सिन)
"हारस्य वा विजयस्य वा कुञ्जी अस्ति यत् भवान् त्यजति वा।" - zhou haiying, nanqiao middle school affiliated to fengxian middle school
"विजयस्य हारस्य च भेदः अधिकतया भवति, न तु त्यक्तुं। "एकः समयः आसीत् यदा अहं आङ्ग्लभाषाशिक्षणे अतीव कुण्ठितः आसम्। पाठस्य कण्ठस्थीकरणं मम कृते अत्यन्तं कठिनम् आसीत्, अहं किञ्चित्कालं यावत् त्यक्तुम् इच्छामि स्म । परन्तु त्वया मम आलोचना न कृता, अपितु महती सहिष्णुता, अवगमनं च दत्तम्। "विजयस्य वा हारस्य वा कुञ्जी प्रायः भवति यत् भवन्तः त्यजन्ति वा इति।" भवतः मार्गदर्शनेन अहं मम शिक्षणवृत्तिः सम्यक् कर्तुं आरब्धवान्, मम शिक्षणपद्धतिं परिवर्तयितुं च आरब्धवान् । दिने दिने परिश्रमेण, सञ्चयेन च अन्ततः आङ्ग्लभाषायाः विशालः जगत् मम दृष्टेः पुरतः उद्घाटितम् । (छात्रः झू युहान) २.
“शैक्षणिककार्यं कर्तुं भवद्भिः पूर्वचीनासामान्यविश्वविद्यालयस्य शिक्षकः जेङ्ग् गैङ्गः आलोचनां कर्तुं साहसं कर्तव्यम्।”
वयं आर्थिकभूगोले स्नातकछात्राः स्मः। यदा प्रथमवारं विद्यालयं प्रविष्टवान् तदा अहं स्तब्धः अभवम् यत् सः शैक्षणिकक्षेत्रे अतीव गम्भीरः अस्ति तस्य सर्वस्य प्रमाणं दातव्यम् आसीत्, प्रत्येकस्मिन् वाक्ये शब्दाः विरामचिह्नानि च प्रमादं कर्तुं न शक्नुवन्ति स्म। प्रतिमङ्गलवासरे शिक्षकः अस्मान् सर्वदा समूहसमागमाय आह्वयति, यत् सार्धद्वयघण्टां यावत् भवति सः २० वर्षाणाम् अधिकं कालात् एतादृशीः समूहसमागमः आयोजयति। प्रत्येकं समूहसमागमे सः सर्वेभ्यः स्वमतं प्रकटयितुं प्रश्नान् उत्थापयितुं च आह, अधिकविमर्शेन सत्यं स्पष्टतरं भविष्यति इति बोधयन् तस्य वचनं कर्म च अस्माकं कर्णेषु सर्वदा विलम्बं कुर्वन् अस्मान् निरन्तरं वर्धयितुं, उन्नतिं च कर्तुं प्रेरयति । (छात्राः चेन् होङ्गजी, वाङ्ग जियावेई, वाङ्ग यिक्सिन् च)
"मार्गदर्शनं केवलं शैक्षणिकविषये न, अपितु जीवनवृद्धेः विषये अपि अस्ति।"
अहं च शिक्षकः क्यूई च मिलित्वा विद्यालयस्य लॉन-समीपस्थं उद्यानं च परितः गतवन्तौ। मण्डलेषु भ्रमन्तः वयं न केवलं जीवने अस्माकं शैक्षणिकप्रहेलिकानां, भ्रमस्य च विषये कथयामः, अपितु परितः स्थितानां स्वादिष्टानां भोजनालयानाम् विषये अपि कथयामः शिक्षकः क्यूई सर्वदा मया सह स्वस्य अनुभवान् कुण्ठांश्च साझां कर्तुं इच्छुकः अस्ति। शिक्षक क्यूई इत्यनेन सह गमनम्, वार्तालापः च मम स्नातकछात्रजीवनस्य गहनतमः स्मृतिः अभवत् । पादाः गच्छन्ति, विचाराः च क्रमेण अस्मिन् गमने भ्रमात् मुक्ताः भवन्ति, अधिकमूल्यं जीवनं प्रति दृढतया गच्छन्ति च। (छात्र यांग जिओशुआंग) २.
"युवानां कृते प्रान्तरे स्वस्य पटलं उत्कीर्णं कर्तव्यम्।"
भवन्तः अस्मान् युवानां दृष्ट्या समस्यानां समाधानं कर्तुं सर्वदा साहाय्यं करिष्यन्ति भवन्तः भवन्तं लौकिक अर्थे सफलः व्यक्तिः भवितुम् न वक्ष्यन्ति, अपितु प्रान्तरे स्वपदं लभते इति व्यक्तिः भवेयुः इति भवन्तः छात्रान् कदा निवासं कर्तुं अनुमन्यन्ते भवन्तः चीनीभाषायां "वेदना" इति वदन्ति, भवन्तः छात्राणां "खण्डानां" विषये अपि दयां अनुभविष्यन्ति, भवन्तः अस्मान् विश्वस्य शास्त्रीयग्रन्थान् पठितुं नेष्यन्ति, जीवने समस्यानां समाधानं कर्तुं च अस्मान् साहाय्यं करिष्यन्ति। (छात्रः याङ्ग किङ्ग्क्सियाओ) २.
"स्वच्छः व्यक्तिः भवतु, कर्तव्यनिष्ठतया कार्यं कुर्वन्तु, कर्तव्यनिष्ठया चिकित्साशास्त्रस्य अभ्यासं कुर्वन्तु
शिक्षकः जियांगः छात्राणां वैज्ञानिकसंशोधनस्य महत्त्वं ददाति, ज्ञानं पृथिव्यां भवितुमर्हति इति बोधयति, वैज्ञानिकसंशोधनं नैदानिकव्यवहारेन सह संयोजयति, चिकित्सापरिणामानां परिवर्तनं प्रति ध्यानं ददाति, नैदानिकव्यवहारे समस्यानां आविष्कारं करोति, अन्ततः नैदानिकव्यवहारं प्रति प्रत्यागच्छति च समस्यानां समाधानं कुर्वन्ति। शिक्षकः जियाङ्गः प्रायः एतत् बोधयति यत् वैद्याः इति नाम्ना अस्माभिः प्रत्येकस्य रोगस्य चिकित्सां सावधानीपूर्वकं कर्तव्या, तथैव रोगस्य शारीरिक-मानसिक-भावनासु अपि ध्यानं दातव्यम्। शल्यक्रियायाः कृते वैद्यानाम् अनेकाः विकल्पाः सन्ति, परन्तु रोगिणां विकल्पः नास्ति प्रत्येकं शल्यक्रियायां शतप्रतिशतम् परिश्रमं दातव्यम् । (छात्र काओ कङ्कण) ९.
"स्वस्य जीवनस्य कप्तानः भवतु।"
अध्यापिका बाई चीनदेशस्य प्रथमा महिलाविमानचालिका अस्ति या आर्कटिकमहासागरं पारं कृत्वा जहाजं चालयति स्म तस्याः नौकायानस्य अनुभवः अस्मान् नौकायानस्य विषये अतीव रुचिं जनयति स्म । अध्यापिका बाई इत्यस्याः वर्गः अतीव रोचकः अस्ति यत् सा अस्मान् नेविगेशनज्ञानं शिक्षितुं सिद्धान्तस्य अभ्यासेन सह संयोजनं कर्तुं रोचते। परिचयात्मके नेविगेशनवर्गे सा अवदत् यत् यदि भवान् योग्यः चालकः भवितुम् इच्छति तर्हि भवतः उत्तरदायित्वस्य, मिशनस्य च प्रबलः भावः भवितुमर्हति। एकः अवकाशप्राप्तः नौसेनापुरुषः इति नाम्ना अहं सर्वदा अध्यापिका बाई इत्यस्याः शिक्षां मनसि धारयिष्यामि, तस्याः उदाहरणम् अनुसृत्य मातृभूमिस्य नौकायान-उद्योगे योगदानं दास्यामि |. (छात्र झू हाओ) २.
"राष्ट्रीयसम्मानः सर्वेभ्यः अपि उपरि अस्ति। अस्माभिः सदैव स्वमातृभूमिं मनसि स्थापयित्वा स्वदेशस्य कृते युद्धं कर्तव्यम्।"
अहं शङ्घाई-क्रीडा-विश्वविद्यालये १३ वर्षाणि अध्ययनं कृतवान्, रग्बी-क्रीडायाः परिचयं दत्तवान् इति शिक्षकः जू इत्यस्य कृतज्ञः अस्मि । दीर्घकालीन-उच्च-तीव्रता-प्रशिक्षणानन्तरं सर्वदा एतादृशाः क्षणाः सन्ति यदा अहं शिथिलः भूत्वा त्यक्तुम् इच्छामि । भवन्तः सर्वदा वदन्ति, किञ्चित् अधिकं धारयन्तु, सर्वदा स्वस्य श्रान्तस्य विषये मा चिन्तयन्तु, अधिकं चिन्तयन्तु यत् भवन्तः स्वदेशस्य प्रतिनिधित्वं कृत्वा स्वदेशस्य गौरवं प्राप्तुं विश्वमञ्चे तिष्ठन्ति तदा भवन्तः कियत् गौरवपूर्णाः गर्विताः च सन्ति इति। एतत् वाक्यं मम मनसि गभीरं उत्कीर्णम् अस्ति। यदा यदा क्रीडा पृष्ठतः पतति वा गतिरोधं प्राप्नोति तदा तदा एतानि वचनानि मम मनसि विस्फोटयिष्यन्ति, तदा मम सर्वं शरीरं बलेन, दृढविश्वासेन, देशाय युद्धेन च परिपूर्णं भविष्यति। (२०२४ तमे वर्षे पेरिस् ओलम्पिकक्रीडायां चीनीयमहिलारग्बीदलस्य सदस्या छात्रा लियू क्षियाओकियनः)
