प्रतीक्षा सुधारस्य साहसस्य उपरि न निर्भरं भवति - उच्चशिक्षायाः सम्यक् संचालनार्थं "लान्हुआ विश्वविद्यालययोजनायाः" डिकोडिंग्
2024-09-18
한어Русский языкEnglishFrançaisIndonesianSanskrit日本語DeutschPortuguêsΕλληνικάespañolItalianoSuomalainenLatina
सिन्हुआ न्यूज एजेन्सी, बीजिंग, सितम्बर १७.१७ सितम्बर् दिनाङ्के "सिन्हुआ दैनिक टेलिग्राफ्" इत्यनेन "प्रतीक्षा सुधारस्य साहसे न निर्भरं भवति - उच्चशिक्षां सम्यक् चालयितुं "लान्हुआ विश्वविद्यालययोजनायाः" डिकोडिंग्" इति शीर्षकेण एकं प्रतिवेदनं प्रकाशितम्
वायव्ये मूलं कृत्वा अस्य अग्निशक्तिः पीढीतः पीढीं यावत् प्रसारिता भवति, असंख्यप्रतिभान् शिक्षयति ।
पीतनद्याः तटे स्थितस्य लान्झौ विश्वविद्यालयस्य इतिहासः ११५ वर्षाणि यावत् अस्ति यद्यपि वायव्यदिशि स्थितः अस्ति तथापि सः सर्वदा कालेन सह सम्बद्धः अस्ति तथा च देशेन सह प्रगतिशीलः अस्ति अविचलतया दृढनिश्चयः, प्रतीक्षां न करोति वा न अवलम्बते, सुधारस्य साहसं करोति, "निरंतरं आत्मसुधारः" इति सिद्धान्तं च समर्थयति "अद्वितीयः अद्वितीयः च भवितुम्" इति विद्यालयस्य आदर्शवाक्यं "बृहत् देशे" केन्द्रितं भवति, तस्य लक्षणं प्रकाशयति पश्चिमक्षेत्रे, तथा च अविकसितक्षेत्रेषु चीनीयलक्षणयुक्तं विश्वस्तरीयं विश्वविद्यालयं निर्मातुं प्रयतते, एकां अद्वितीयं "लान्झौ विश्वविद्यालययोजनां" निर्माय चीनीयविश्वविद्यालयानाम् राष्ट्रस्य च मध्ये सम्बन्धं रचयति।
सुधारस्य माध्यमेन विकासशक्तिसङ्ग्रहः
१९०९ तमे वर्षे लान्झौ विश्वविद्यालयस्य पूर्ववर्ती गन्सु स्कूल् आफ् लॉ एण्ड् पॉलिटिक्स इति विद्यालयस्य स्थापना अभवत् । दस्तावेजेषु अभिलेखः अस्ति यत् लान्झोउ विश्वविद्यालयः तस्य पूर्ववर्ती च कदाचित् “गान्सु प्रान्ते सर्वोच्चविश्वविद्यालयः, कैफेङ्गस्य पश्चिमदिशि, ताचेङ्गस्य पूर्वदिशि च सर्वोच्चविश्वविद्यालयः” आसीत्
१९४६ तमे वर्षे सुप्रसिद्धः शिक्षाविदः शीन् शुझी इत्यनेन "किमपि कर्तुं" इति भावनायाः सह उदारकलामहाविद्यालयः, विधिविद्यालयः, विज्ञानमहाविद्यालयः, चिकित्साविद्यालयः, पशुचिकित्सामहाविद्यालयः च सन्ति इति राष्ट्रियलान्झौविश्वविद्यालयस्य "पुनः आविष्कारः" कृतः for the day", lanzhou विश्वविद्यालयं विश्वविद्यालयात् विश्वविद्यालये परिणमयितवान्। स्थानीयमहाविद्यालयाः विश्वविद्यालयाः च पश्चिमे मूलभूताः समग्रदेशस्य सम्मुखे च व्यापकविश्वविद्यालयेषु परिणताः। ते वायव्यस्य निर्माणस्य, अशांततायां मातृभूमिं पुनः सजीवीकरणस्य च ऐतिहासिकं मिशनं स्वीकृतवन्तः वर्षाः।
लान्झोउ विश्वविद्यालयः पश्चिमदिशि स्थितः अस्ति, यत्र सूचनाः तुल्यकालिकरूपेण सीमिताः सन्ति, तुल्यकालिकरूपेण पश्चात्तापी अर्थव्यवस्था च अस्ति, परन्तु अत्र देशविदेशयोः प्रसिद्धानां शिक्षकानां प्रतिभानां च समूहः एकत्रितः अस्ति ते राष्ट्रविकासस्य, राष्ट्रियकायाकल्पस्य, मानवप्रगतेः च अनुसरणं अविचलतया आलिंगयन्ति, पश्चिमप्रदेशस्य, मातृभूमिस्य अपि वंध्यमुखस्य पुनर्लेखनार्थं व्यावहारिकक्रियाणां उपयोगं कर्तुं च दृढनिश्चयाः सन्ति
वनस्पतिकोशिकाजीवविज्ञानी झेङ्ग गुओचुन् लान्झौ विश्वविद्यालयस्य जीवविज्ञानविषये अग्रणी अस्ति । १९५१ तमे वर्षे अमेरिकादेशे अध्ययनं सम्पन्नं कृत्वा सः "विज्ञानद्वारा देशस्य उद्धारः" इति दृढतया विश्वसिति स्म, अनेकेषु महाविद्यालयेषु विश्वविद्यालयेषु च लान्झौ विश्वविद्यालयं चितवान् यत्र तस्मिन् समये परिस्थितयः अतीव कठिनाः आसन् सः ६१ वर्षाणि यावत् अत्र जनान् अध्यापयति, शिक्षितवान् च . सः एकदा अवदत् यत् "यदि परिस्थितयः उत्तमाः सन्ति तर्हि केवलं अमेरिकादेशे एव तिष्ठन्तु। पुनरागमनस्य कारणं न्यूचीनस्य कृते किमपि कर्तुं। लान्झोउ-नगरं जनानां आवश्यकतां जनयति इति स्थानं भवेत्।
झेङ्ग गुओकाङ्गः तस्य शिक्षकाः छात्राः च आद्यतः आरभ्य परिश्रमं कृतवन्तः, मम देशे वनस्पतिकोशिकाजीवविज्ञानस्य स्थापनायाः विकासाय च ठोसमूलं स्थापितवन्तः। सः यत् आधारं स्थापितवान् तत् मम देशस्य जैविकविषयेषु अद्यपर्यन्तं लान्झौ विश्वविद्यालयस्य जीवविज्ञानस्य महत्त्वपूर्णं स्थानं धारयितुं साहाय्यं कृतवान् ।
तस्मिन् समये झेङ्ग गुओचुन् इव देशस्य सर्वेभ्यः भागेभ्यः बहूनां शिक्षाविदां लान्झौ विश्वविद्यालये मूलं स्थापयितुं आगतवन्तः ते यथार्थतायाः आधारेण आसन् किन्तु यथास्थित्या सन्तुष्टाः न आसन्, येन ते कष्टानि अतिक्रान्तवन्तः अनेक "लान्हुआ विश्वविद्यालयस्य घटनानां" उद्भवे योगदानं दत्तवान् तथा च लान्झौ विश्वविद्यालयः क्रमेण राष्ट्रिय उच्चशिक्षाविन्यासे प्रमुखं सामरिकं च विश्वविद्यालयं विकसितवान् अस्ति।
१९५५ तमे वर्षे "द्वौ बम्बौ एकः उपग्रहः च" अभियांत्रिकीप्रतिभानां संवर्धनस्य आवश्यकतायाः कारणात् देशे परमाणुविज्ञानस्य प्रमुखस्य स्थापनायां अग्रणी अभवत् प्रतिभां देशं प्रति, देशस्य कठिनतमस्थानानां समर्थनं कृत्वा आकाशः उत्थितः।
भूगोलः भूरूपविज्ञानी च ली जिजुन् चीनस्य भूगोलस्य भूरूपस्य च "भूतकालस्य वर्तमानस्य च" क्रमणं स्वस्य आजीवनं कृतवान् अस्ति विश्वविद्यालयाः । तस्य कथा, शिक्षाविदः किन् दाहे, प्रोफेसरः जिओ कुण्डे तथा च त्रीणि पीढयः शिक्षकाः छात्राः च क्रमशः पृथिव्याः "त्रयः ध्रुवाः" साहसं कृतवन्तः, अद्यापि विज्ञान-शिक्षा-वृत्तेषु व्यापकरूपेण प्रसारिता शैक्षणिक-कथा अस्ति
"पोषणद्वारा देशं रक्षितुं" स्वस्य संकल्पात् आरभ्य चीनस्य तृण-उद्योगस्य वैज्ञानिक-विकासस्य प्रवर्धनपर्यन्तं मम देशस्य तृण-उद्योग-विज्ञानस्य संस्थापकः शिक्षाविदः रेन् जिझोउ, देशस्य प्रथमं आल्पाइन-तृणभूमि-स्थापन-प्रयोग-स्थानकं, प्रथमं तृणभूमिविभागं, तथा च... तृणभूमिस्नातकप्रमुखानाम् प्रथमा एकीकृतशिक्षणयोजना वायव्यजडीबुटीविज्ञानसंशोधनं विश्वस्य अग्रणीं कुर्वन्तु। सः स्वजीवने भिन्नानि विकल्पानि कर्तुं शक्नोति स्म, परन्तु सः जीवनपर्यन्तं लाण्डा-नगरे एव स्थित्वा चीनीयतृण-उद्योगस्य वैज्ञानिककार्याय स्वजीवनं समर्पितवान् ।
मम देशस्य जलसङ्ग्रहणकृषेः संस्थापकः प्रोफेसरः झाओ सोङ्गलिंग् अर्धशुष्कलोएस् पठारस्य दीर्घकालीनपारिस्थितिकीतन्त्रस्य क्षयस्य, जनानां जीवनस्य कठिनतायाः च सामनां कृतवान् सः तस्य दलेन सह पूर्णचलच्चित्रस्य द्विगुणित-खोज-वजन-प्रौद्योगिक्याः विकासं कृतवान्, सैद्धान्तिकं च प्रस्तावितवान् जनानां लाभाय जलसंग्रहणकृषिव्यवस्था .
शताधिकवर्षस्य क्रमः प्रवहति नदी इव भवति;
“पर्वतानां पारं मार्गं निर्माय, नद्यः पारं सेतुनिर्माणं च कृत्वा, प्राचीनपीढीयाः शिक्षाविदः, तात्कालिकतायाः भावेन, यत् कालः अस्मान् न प्रतीक्षते, पश्चिमे मूलं कृत्वा, पश्चिमे समर्पिताः, पश्चिमे च महतीं उपलब्धयः कृतवन्तः ” लान्झौ विश्वविद्यालयस्य पार्टीसमितेः सचिवः मा जिओजी इत्यनेन उक्तं यत् तेषां परिश्रमेण लान्झौ विश्वविद्यालयस्य आधारः स्थापितः चीनदेशे उच्चशिक्षायाः इतिहासे तेषां परिवारस्य देशस्य च भावनाः, तेषां दृढतायाः भावना च संक्रमितः अस्ति लान्झौ विश्वविद्यालयस्य “उत्तराधिकारिणां” पीढयः।
२००४ तमे वर्षे अद्यापि विदेशे कार्यं कुर्वन् आसीत् हुआङ्ग जियान्पिङ्ग् इत्यस्य आल्मा मेटरं लान्झौ विश्वविद्यालयं प्रति प्रत्यागन्तुं आमन्त्रितः । सः वायुमण्डलविज्ञानविद्यालयस्य स्थापनां कृतवान्, येन एकदा विनम्रः विषयः राष्ट्रियविश्वस्तरीयः अनुशासननिर्माणसूचौ सम्मिलितः अभवत् ।
"यद्यपि अमेरिकादेशे कार्यं कर्तुं निवसितुं च आरामदायकं भवति तथापि दीर्घकालं यावत् जनानां प्रेरणा नष्टा भविष्यति, चीनदेशं प्रति प्रत्यागन्तुं च महत्तरं मञ्चं भविष्यति इति हुआङ्ग जियानपिङ्गः अवदत्, जनानां कृते कार्याणि कर्तव्यानि। २०२१ तमे वर्षे चीनीयविज्ञान-अकादमीयाः शिक्षाविदः इति निर्वाचितः, विद्यालयेन सह "द्विपक्षीययात्रा" प्राप्तवान् ।
२०१६ तमे वर्षे हुआङ्ग जियानपिङ्गस्य प्रयत्नेन लान्झौ विश्वविद्यालयेन “एकमेखला, एकः मार्गः” जलवायुपर्यावरणनिरीक्षणजालस्य निर्माणं प्रारब्धम्, यस्य उद्देश्यं वैश्विकजलवायुपर्यावरणपरिवर्तननिरीक्षणं प्रारम्भिकचेतावनीक्षमता च सुधारयितुम् अस्ति तथा च वैश्विकरूपेण “लान्हुआ विश्वविद्यालयस्य बुद्धिः” योगदानं दातुं शक्यते जलवायुपरिवर्तनसंशोधनम्। सम्प्रति चीनदेशे सप्त अपि स्टेशनाः सम्पन्नाः, केचन विदेशस्थानकानि अपि सम्पन्नानि सन्ति ।
विद्यालये उच्चैः भवनानि सन्ति, प्रसिद्धाः शिक्षकाः गायनं कुर्वन्ति एव । रसायनशास्त्रस्य रसायनशास्त्रस्य च अभियांत्रिकीविद्यालयस्य ६० वर्षीयः प्राध्यापकः जू पेङ्गफेइ इत्यनेन लान्झौ विश्वविद्यालये अध्ययनं कृत्वा लान्झौ विश्वविद्यालये प्रौढः अभवत्, लान्झौ विश्वविद्यालये अध्यापनं कृतम्, स्वस्य सुन्दरं यौवनं लान्झौ विश्वविद्यालये समर्पितं च
जू पेङ्गफेइ इत्यनेन उक्तं यत् - "पूर्वरसायनशास्त्रविभागे प्रसिद्धानां शिक्षकानां समागमः अस्ति, शैक्षणिकविनिमयः च अतीव सक्रियः भवति। शैक्षणिकप्रतिवेदनात् अप्रमादेन प्रेरणा, प्रसिद्धस्य शिक्षकस्य च सावधानीपूर्वकं मार्गदर्शनं छात्रस्य जीवनं परिवर्तयितुं शक्नोति, अहं च लाभार्थी अस्मि। तस्मिन् समये झू ज़िकिङ्ग् द ‘स्टेट् की लैबोरेटरी आफ् एप्लाइड् ऑर्गेनिक केमिस्ट्री’ इत्यनेन लियू यूचेङ्ग्, श्री हुआङ्ग वेन्कुई, श्री चेन् याओजु इत्यादिभिः वरिष्ठैः स्थापितेन लान्झौ विश्वविद्यालयस्य रासायनिकसंशोधनस्य प्रतिभासंवर्धनस्य च पक्षाः दत्ताः सन्ति।”.
इतिहासं पश्यन् वर्तमानं च दृष्ट्वा उच्चगुणवत्तायुक्तप्रतिभानां सङ्ग्रहः चीनस्य उच्चशिक्षाक्षेत्रे सक्रियरूपेण भवितुं लान्झौ विश्वविद्यालयस्य "गुप्तम्" अस्ति।
२०२० तमे वर्षे भौतिकविज्ञानप्रौद्योगिक्याः विद्यालयस्य प्रोफेसरः जिन् झीवेन् लान्झौ विश्वविद्यालये "अभिजातविद्वानानां" प्रथमः समूहः अभवत्, यः धातुहैलाइड्-आधारित-विकिरण-परिचय-प्रतिबिम्ब-प्रौद्योगिक्याः विषये शोधकार्यं कृतवान् "cuiying scholar" इत्यस्य आशीर्वादेन न केवलं परिसरे शोधवित्तपोषणं प्राप्तुं समर्थः अभवत्, अपितु कार्यालयप्रयोगात्मकस्थाने स्नातकछात्रनामाङ्कनसूचकेषु च प्राथमिकता दत्त्वा शैक्षणिकदलस्य निर्माणे अपि साहाय्यं कृतम्
“लान्झौ विश्वविद्यालये अहं बहु सम्मानितः अस्मि, अहं च गभीरं अवगच्छामि यत् प्रेम्णः लान्झौ विश्वविद्यालयस्य उत्तमपरम्परा अस्ति।” २०२३ तमस्य वर्षस्य डिसेम्बरमासे तस्य नेतृत्वे नूतनेन अर्धचालकविकिरणपरिचयप्रौद्योगिकीदलेन धातुहैलाइड्-एक्स-रे-परिचयक्षेत्रे महत्त्वपूर्णा प्रगतिः अभवत् ।
अनेकेषां जनानां साहाय्यं करणं महत् कारणम् अस्ति;
२०२० तमे वर्षे लान्झौ विश्वविद्यालयेन "एलिट् स्कॉलर्स्" विकासयोजनां कार्यान्वितवती, शैक्षणिकयोग्यता, व्यावसायिकपदवी, पुरस्काराः इत्यादीनि पूर्वापेक्षाः समाप्ताः, नैतिक अखण्डतायाः, शैक्षणिकनवाचारयोगदानस्य, देशस्य सेवायां च प्रतिभानां प्रभावशीलतायाः मूल्याङ्कनं कृत्वा केन्द्रीकृत्य प्रमुख आवश्यकताः तथा राष्ट्रिय आर्थिकनिर्माणं वास्तविकं योगदानं, कृतिनां मूल्याङ्कनव्यवस्थां तथा सहकर्मीविशेषज्ञमूल्यांकनं कार्यान्वितं, कठिनलाभानां मृदुप्रतिश्रुतिनां च सह मिलित्वा, चिकित्सायाः कृते "हरितचैनलम्" उद्घाटयितुं इत्यादिभिः उपायैः "अभिजातविद्वानानां" समर्थनं च care, "check-in" प्रतिभा अपार्टमेण्ट् प्रदातुं, बालानाम् विद्यालयनामाङ्कनस्य समस्यायाः समाधानं च . सम्प्रति विद्यालये “अभिजातविद्वानानां” ५३% भागः ४५ वर्षाणाम् अधः युवानां प्रतिभानां भवति ।
यदि भवन्तः तस्य विषये चिन्तयन्ति एव तर्हि तस्य प्रतिकूलता भविष्यति। "अभिजातविद्वानानां" नेतृत्वे प्रमुखाः शोधपरियोजनाः अन्तरविषयसहकार्यं सहकार्यं च प्रोत्साहयन्ति, अधिकान् युवानां प्रतिभाः सम्मिलितुं आकर्षयन्ति, तेषां प्रदर्शनस्य नेतृत्वस्य च प्रभावः स्पष्टः भवति
"यत्र युवानः शिक्षकाः समर्थनं प्राप्नुवन्ति तेषां आयः स्थिरः भवति, तेषां दलाः सन्ति, प्रयोगशालाः च सन्ति।" "भर्तीविद्वान्" युवाप्रतिभापरियोजनारूपेण चयनस्य अनन्तरं द्वितीयवर्षम्।
एकदा लान्झौ विश्वविद्यालयः गम्भीरमस्तिष्कनिर्वाहस्य कारणेन बहिः जगति "सर्वतोऽपि पीडितः विश्वविद्यालयः" इति उच्यते स्म । अन्तिमेषु वर्षेषु लान्झौ विश्वविद्यालयः सुधारे बहादुरः अभवत्, प्रतिभानां संग्रहणार्थं स्वस्य करियरस्य उपयोगं कृतवान्, प्रतिभानां आकर्षणार्थं परियोजनानां उपयोगं कृतवान्, प्रतिभानां धारणार्थं च मञ्चानां उपयोगं कृतवान्, व्यक्तिगतमूल्यसाक्षात्काराय, करियरविकासाय च द्विपक्षीयं चालकशक्तिं निर्माति
२०१८ तमे वर्षे विद्यालयेन पारिस्थितिकी नवीनता अनुसन्धानसंस्थानस्य स्थापना कृता । अस्य मञ्चस्य निर्माणेन पारिस्थितिक-नवाचार-संस्थायाः शिक्षण-संशोधन-दलः कतिपयवर्षपूर्वं केवलं आरब्धात् २०२२ तमे वर्षे २३ जनानां कृते तीव्रगत्या वर्धयितुं समर्थः अभवत् २०२२ तमे वर्षे विद्यालयेन आधिकारिकतया पारिस्थितिकीमहाविद्यालयस्य स्थापना कृता । सम्प्रति महाविद्यालये १४ राष्ट्रियस्तरीयप्रतिभाः ८१ अध्यापनवैज्ञानिकसंशोधनकर्मचारिणः च सङ्गृहीताः सन्ति ।
यदि भवतः मञ्चः अस्ति तर्हि भवतः पक्षं प्रसारयितुं उच्चैः उड्डीयमानस्य च अवसरः भविष्यति । भौतिकवैज्ञानिकसंशोधनसंस्थानां तथा अन्तरविषयमञ्चानां स्थापना यथा लान्झौविश्वविद्यालयस्य पान-तृतीयध्रुवपारिस्थितिकीपर्यावरणं जलवायुपरिवर्तनं च सीमाविज्ञानकेन्द्रं, तृणभूमिसूक्ष्मजीवविज्ञानसंशोधनकेन्द्रं, तथा च राष्ट्रियपरमाणुउद्योगसंस्थानानि अनेकेषां युवानां प्रतिभानां कृते स्वप्रतिभानां प्रदर्शनार्थं असीमितसंभावनाः प्रदत्ताः सन्ति .
परियोजनानां मञ्चानां च निर्माणेन उच्चस्तरीयप्रतिभासङ्ग्रहस्य प्रभावः अधिकः प्रमुखः अभवत् । लान्झौ विश्वविद्यालयस्य पार्टीसमितेः प्रतिभाकार्यालयस्य निदेशकः ली पेङ्गफेइ इत्यनेन परिचयः कृतः यत् २०२० तः विद्यालयेन देशविदेशयोः ५२० तः अधिकाः प्रतिभाः प्रवर्तन्ते, ९ शिक्षाविदः (द्वैधनियुक्तिसहिताः) योजिताः, प्रमुखराष्ट्रीयस्य १०० अभ्यर्थिनः च योजिताः प्रतिभा परियोजना।
अग्निः पुस्तिकातः पीढीं यावत् प्रचलति, वैज्ञानिकसंशोधनस्य उत्तराधिकारिणः अपि सन्ति । परिवारस्य देशस्य च भावः वैज्ञानिकभावना च आकांक्षिणः युवानः लान्झौ विश्वविद्यालयेन सह समानप्रश्नानां उत्तरं दातुं उत्तमं भविष्यं च निर्मातुं कार्यं कुर्वन्ति।
राष्ट्रीयप्रतिभाशिक्षायाः कृते शिक्षायां शिक्षणं च प्रयत्नाः केन्द्रीक्रियताम्
प्रतिभासङ्ग्रहः विश्वविद्यालयानाम् विकासाय प्रथमः संसाधनः अस्ति, प्रतिभाप्रशिक्षणं च विश्वविद्यालयानाम् अस्तित्वस्य विकासस्य च जीवनरेखा अस्ति । लान्झौ विश्वविद्यालये सर्वदा संकटस्य, मिशनस्य च प्रबलः भावः अस्ति, प्रतिभासंवर्धनं च महत् महत्त्वं ददाति । १९५० तमे दशके विभागानां पुनर्गठनस्य अनन्तरं विद्यालयः एकस्य व्यापकविश्वविद्यालयस्य शैक्षिकप्रतिरूपं मूलभूतविषयेषु अनुसन्धानेषु च विशेषज्ञतायाः सह संयोजितवान्, उत्कृष्टव्यावसायिकानां संवर्धनं प्रति केन्द्रितः ये “व्यापकव्यापकसैद्धान्तिकज्ञानस्य आधारेण विशेषपाठ्यक्रमप्रशिक्षणं कुर्वन्ति” इति
लान्झौ विश्वविद्यालयस्य अध्यक्षः यान चुनहुआ इत्यनेन उक्तं यत् यदा ११५ वर्षपूर्वं विद्यालयस्य स्थापना अभवत् तदा आरभ्य स्नातकशिक्षायाः महत्त्वं दातुं उत्तमपरम्परा लान्झौ शिक्षकानां छात्राणां च पीढीतः पीढीं यावत् प्रचलति। १९५९ तमे वर्षे सुप्रसिद्धः शिक्षाविदः जियांग् लोङ्गजी इत्यस्य प्रधानाध्यापकत्वानन्तरं सः मूलभूतसिद्धान्तस्य, मूलभूतकौशलप्रशिक्षणस्य च शिक्षणस्य आवश्यकतानां सुदृढीकरणम् इत्यादीनि विविधानि उपायानि कृतवान् सुधारस्य उद्घाटनात् आरभ्य एषा उत्तमपरम्परा क्रमिकराष्ट्रपतिभिः मूल्याङ्किता अस्ति, सम्पूर्णे स्नातकशिक्षणकाले मार्गदर्शकसिद्धान्तः अभवत् अन्तिमेषु वर्षेषु राष्ट्रिय-रणनीतिषु क्षेत्रीय-विकास-आवश्यकतेषु च निकटतया दृष्टिपातं कृत्वा विद्यालयेन नैतिक-अखण्डता-युक्तानां जनानां संवर्धनं, देशस्य कृते प्रतिभा-शिक्षणं च, प्रतिभा-प्रशिक्षण-प्रतिमानानाम् नवीनीकरणं, शिक्षा-शिक्षणयोः च केन्द्रीकरणं च इति स्वस्य मौलिक-महत्वाकांक्षां सर्वदा कार्यान्वितम् अस्ति
बहुविषयक टकराव, अन्तरविषय शिक्षण। इदं नवीनं प्रशिक्षणप्रतिरूपं लान्झौ विश्वविद्यालयस्य परिसरे अन्तिमेषु वर्षेषु उद्भूतम् अस्ति ।
२०२१ तमस्य वर्षस्य पतनसत्रे अन्तरविषयव्यापकपाठ्यक्रमपरियोजना प्रायः अर्धवर्षस्य सज्जतायाः अनन्तरं रोलिंग आधारेण आरभ्यते। लान्झौ विश्वविद्यालयः विभागीयबाधाः भङ्गयति तथा च असमानविषयाणां द्वयोः वा अधिकयोः शिक्षकयोः युक्तं शिक्षणदलं निर्माति यत् एतत् प्रतिवर्षं सर्वेभ्यः छात्रेभ्यः प्रायः १०० नवीनाः अन्तरविषयपाठ्यक्रमाः प्रदाति, यस्य उद्देश्यं भवति यत् भिन्नाः विषयाः एकस्मिन् वर्गे टकरावं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च स्नातकस्य संवर्धनं कुर्वन्ति छात्राणां पूर्वमेव छात्राणां अन्तरविषयचिन्तनम्।
भूवैज्ञानिकविज्ञानस्य खनिजसंसाधनस्य च विद्यालयस्य सहायकप्रोफेसरस्य रेन् गुइपिङ्गस्य दलेन छात्राणां कृते मानवजातेः विषये शिक्षितुं प्रयत्नरूपेण चिकित्सा, भूविज्ञानं, मानवशरीरं च इत्यादीनां असम्बद्धानां प्रतीयमानानाम् सामग्रीनां संयोजनं "प्राचीनः, वर्तमानः, भविष्यः च" इति स्केलरूपेण कृतः मनुष्यस्य प्रकृतेः च अवगमनम्।
ग्रेड्स् अथवा मेजर्स् इत्येतयोः विषये कोऽपि प्रतिबन्धः नास्ति यावत् छात्राः रुचिं लभन्ते तावत् ते पाठ्यक्रमं चिन्वितुं शक्नुवन्ति! अद्वितीयपाठ्यक्रमाः असंख्यप्रशंसकाः आकर्षितवन्तः। जिज्ञासेन प्रेरितः वाङ्ग शिकी नामकः स्तम्भविज्ञानविद्यालयस्य छात्रः रेन् गुइपिङ्ग् इत्यस्य पाठ्यक्रमे भागं गृहीतवान् । वाङ्ग शिकी अवदत् - "मम क्षितिजं उद्घाटितम् अस्ति! शिक्षकेन उपदिष्टेन जैवखनिजीकरणतन्त्रेण गुर्दापाषाणानां निर्माणप्रक्रियायाः विषये अस्माकं पूर्वदुर्बोधाः सम्यक् कृताः। अपि च, विभिन्नेषु प्रमुखेषु छात्राः एकत्र कक्षायां आगमिष्यन्ति, अपि च अधिकाः नूतनाः विचाराः विस्फोटयिष्यन्ति ."
एतादृशाः बहवः पाठ्यक्रमाः सन्ति ये भवतः कल्पनाशक्तिं उद्घाटयन्ति। दर्शनशास्त्रस्य सामाजिकविज्ञानस्य च विद्यालयस्य प्रोफेसर किउ डेजुन् इत्यस्य दलं दर्शनं, सैद्धान्तिकभौतिकशास्त्रं, गणितं, कम्प्यूटरविज्ञानं च संयोजयित्वा नूतनयुगस्य युवानां नेतृत्वं कृत्वा "कृत्रिमबुद्धिजगत्" इत्यस्य अज्ञातस्य अन्वेषणं करोति of public health प्रमुखजनस्वास्थ्य-स्वास्थ्य-समस्यानां अध्ययनार्थं स्वास्थ्यसेवाक्षेत्रे जटिलसमस्यानां समाधानार्थं च बृहत्-आँकडानां कृत्रिम-बुद्धि-दृष्टिकोणानां च संयोजनं करोति
"विद्यालयः पूर्वमेव स्नातकस्य क्षितिजस्य विस्तारार्थं, तेषां समीक्षात्मकचिन्तनकौशलस्य संवर्धनार्थं च एतस्याः पद्धतेः उपयोगं करोति।"
महाविद्यालयस्य छात्राणां समीक्षात्मकचिन्तनक्षमता वैज्ञानिकसंशोधनस्य नवीनताक्षमतायाः च मूलभूतकौशलं भवति, तथा च विश्वासानां विश्वासानां च आधारः आत्मानिर्माणं च नैतिकचरित्रस्य संवर्धनार्थं जनानां संवर्धनार्थं च मौलिकः अभिप्रायः अस्ति छात्राणां व्यक्तिगतनैतिकचरित्रस्य मूल्यानां च आकारः, परन्तु उच्चशिक्षायां व्यापकविकासस्य उत्तरदायित्वस्य च संवर्धनं तथा च मिशन-प्रेरितप्रतिभाः प्रमुखाः सन्ति।
कठोरलेबलं विदारयन्तु, वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमस्य अर्थं गभीरं कुर्वन्तु, सुधारात् नवीनतायाः च जीवनशक्तिं प्राप्नुवन्तु। अन्तिमेषु वर्षेषु लान्झौ विश्वविद्यालयेन कक्षायाः जीवनशक्तिं विमोचयितुं, आपूर्तिपक्षतः वैचारिकराजनैतिकशिक्षाशिक्षणस्य सुधारस्य अन्वेषणं प्रवर्धनं च कर्तुं, "गैर-कठोर-आवश्यकताः" "वास्तविक-आवश्यकतासु" परिणतुं, "अहं इच्छामि" इति परिणतुं च पद्धतयः साधनानि च नवीनाः अभवन् to learn" into "i want to learn". ”, यत् वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमस्य वैचारिकं आत्मीयतां च वर्धयति तथा च वैचारिकराजनैतिकशिक्षणे महाविद्यालयस्य छात्राणां उपक्रमं वर्धयति।
सचिवः प्राचार्यश्च मञ्चे अग्रणीः अभवत्, विद्यालयस्य नेतारः वैचारिकराजनैतिकशिक्षकाः च एकत्र पाठं सज्जीकृत्य चर्चां कृतवन्तः, अध्यापनं, सहायतां च कर्तुं प्रसिद्धानां शिक्षकानां भूमिकां पूर्णं क्रीडां दत्त्वा, युवानां मध्यमवयस्कानाम् शिक्षकानां समूहस्य संवर्धनं च कृतवन्तः ये युवानः, विकासे समर्थाः, अत्यन्तं प्रतिनिधित्वं च कुर्वन्ति, तथा च वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमस्य शिक्षणस्तरं सुधारयन्ति, "पाठ्यक्रमवैचारिकराजनैतिक" शिक्षणप्रतियोगिता, तथा च "परमाणुविज्ञानस्य समीपगमनं तथा च प्रौद्योगिकी", "अन्तरिक्षविज्ञानस्य एरोस्पेस् स्पिरिटस्य च परिचयः" यत् उत्तिष्ठति स्म, "नवीनम्" विचारशीलं च, छात्रान् "स्थितेः लाभं ग्रहीतुं" अस्वीकुर्वति स्म
लान्झौ विश्वविद्यालयस्य मार्क्सवादविद्यालये प्राध्यापकः गोङ्ग चाङ्गरुई इत्यस्य अध्यापनस्य अद्वितीयशैली अस्ति । "सामान्यतया प्रश्नानां माध्यमेन नूतना सामग्री प्रवर्तते, ततः प्रश्नानाम् उत्तराणाम् आधारेण अतिरिक्तप्रश्नाः विस्तारिताश्च व्याख्याः च योजिताः भवन्ति। सिद्धान्तस्य पदे पदे व्याख्यानार्थं मध्ये दत्तांशः, प्रकरणाः, कथाः च विच्छिन्नाः भवन्ति, येन छात्राः शक्नुवन्ति कक्षायाः कार्येषु सक्रियरूपेण भागं गृह्णन्ति” इति ।
गोङ्ग चाङ्गरुई इत्यस्य मतं यत् शिक्षणप्रक्रियायां वैचारिकराजनैतिकशिक्षकाः श्रेष्ठाः न भवेयुः, अपितु छात्रैः सह मित्रसदृशं समानं च सम्बन्धं स्थापयितव्यम्। सः छात्राणां कृते कक्षायाः वातावरणं शिथिलस्थितौ समायोजयिष्यति येन ते कर्णौ कृत्वा कक्षां श्रोतुं शक्नुवन्ति।
कक्षाशिक्षणस्य अतिरिक्तं विद्यालयस्य संगठनस्य अन्तर्गतं क्रमेण अद्वितीयाः पृथिव्याः च वैचारिकराजनैतिक "बृहत्कक्षा" अपि आयोजिताः भवन्ति
लान्झौ मुक्तियुद्धस्य शेन्जियालिंग् युद्धक्षेत्रस्थले छात्राः लान्झौ मुक्तिस्य दुःखदं गौरवपूर्णं च इतिहासं ज्ञातुं "शेन्जियालिंग् युद्धम्" इति क्रान्तिकारी गीतं गायन्ति स्म रोमाञ्चकारी धुनयः छात्राणां हृदयेषु चिरकालं यावत् प्रतिध्वनिताः आसन्।
नन्नीवानक्रान्तिकारिस्थले छात्राः "आत्मनिर्भरता, परिश्रमः, एकता, संघर्षः च" इति नन्नीवानभावनाम् अधीतवन्तः ।
वाङ्गचेन्वान् ग्रामे, ज़ियामेन् टाउनशिप, कोङ्गटोङ्ग-मण्डले, पिङ्गलियाङ्ग-नगरे, गांसु-प्रान्तस्य शीतकालीनगोधूमस्य उपजपरीक्षणकार्यक्रमे छात्राः ग्रामजनैः सह उत्पादनस्य जीवनस्य च विषये स्वतन्त्रतया वार्तालापं कृतवन्तः, तथा च व्यक्तिगत-अनुभवस्य माध्यमेन ग्रामीण-पुनरुत्थानेन दत्तं नवीनं जीवनं अनुभवन्ति स्म
नगरेषु ग्रामेषु, कारखानेषु उद्यमेषु च इत्यादिषु "बृहत्सामाजिककक्षासु" वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमस्य शिक्षकाः वास्तविकपरिस्थित्याधारितं स्थले एव शिक्षणं कुर्वन्ति
नीतिमार्गदर्शिकाः, राष्ट्रियस्थितयः, समसामयिकविषयाणि च, सामाजिकाभ्यासः इत्यादीनां पाठ्यपुस्तकानां सामग्रीः नवीनरूपेण "सामाजिककक्षायां" आनयति, महाविद्यालयस्य छात्रान् आकर्षयति, तेषां आजीवनं आदर्शान् आकांक्षान् च रोपयति
"एतत् निष्पद्यते यत् वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमाः एतावन्तः आकर्षकाः सन्ति। स्थले अनुभवः सर्वथा भिन्नः अस्ति। पाठ्यपुस्तके सामग्रीः ठोसः अतीव वास्तविकः च अस्ति। वयं तत् श्रोतुं अवगन्तुं च बहु रोचयामः, २०२३ तमे वर्षे स्नातकोत्तरस्य छात्रः ली यू अवदत् मार्क्सवादस्य विद्यालयः ।
लान्झौ विश्वविद्यालयस्य मार्क्सवादस्य विद्यालयस्य डीनः कै वेन्चेङ्ग् इत्यनेन उक्तं यत् वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमेषु फ्लिप्ड् क्लासरूम, परिदृश्यसिमुलेशन, स्थले अनुभवः इत्यादयः विसर्जनात्मकाः अनुभवात्मकाः च शिक्षणरूपाः अधिकाधिकं सामान्याः भवन्ति। "एतेभ्यः अतिरिक्तं छात्राः वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमान् अपि पाठयितुं मञ्चे आगतवन्तः, ये 'अहं शिक्षिष्यामि' इत्यस्मात् 'अहं पाठयिष्यामि' इति परिवर्तनं जातम्। छात्राः 'सक्रिय' अभवन्, वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमाः च 'लाइव' अभवन्।" ."
तस्मिन् एव काले नूतनमाध्यमानां साहाय्येन युवानः शिक्षकाः स्वनिर्मिताः उच्चगुणवत्तायुक्ताः वीडियो वैचारिकराजनैतिकपाठ्यक्रमाः प्रारब्धाः ये महाविद्यालयस्य छात्राणां "रुचिं" पूरयन्ति, ये छात्रेषु अतीव लोकप्रियाः सन्ति।
गोङ्ग चाङ्गरुई अवदत् यत्, "छात्राः डिजिटलसिमुलेशनशिक्षणमञ्चस्य उपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च वीआर इत्यादीनां प्रौद्योगिकीनां उपयोगेन ऐतिहासिकपुनर्स्थापनदृश्यानां अनुभवं कर्तुं शक्नुवन्ति यथा युवा मार्क्सः करियरं चयनं करोति, सानवानस्य अनुकूलनं, लालसेनायाः दीर्घमार्चः च।
सुधारस्य प्रेरणा भवति, सुधारः छात्राणां सेवां करोति, सुधारः फलं ददाति।
यान चुन्हुआ इत्यनेन उक्तं यत् वैचारिकराजनैतिकशिक्षायाः उपायानां श्रृङ्खलायाम् अधिकविस्तृतं शक्तिशाली च शैक्षिकशक्तिः निर्मितवती अस्ति। चीनगणराज्यस्य स्थापनातः आरभ्य लान्झौ विश्वविद्यालयः मातृभूमिस्य पश्चिमदिशि स्थितानां आदर्शानां, महत्त्वाकांक्षाणां, लक्षणानाम् च समाजवादी विश्वविद्यालयः अभवत्, अस्मिन् देशस्य आवश्यकतानां सचेतनतया आज्ञापालनं कर्तुं शक्नुवन्ति, उत्तमाः छात्राः बहूनां संवर्धिताः सन्ति "retain, use and do well".
उच्चगुणवत्तायुक्तं प्रतिभाप्रशिक्षणं आर्थिकसामाजिकविकासाय निरन्तरं गतिप्रवाहं प्रदाति। सुधारस्य उद्घाटनस्य च अनन्तरं लान्झौ विश्वविद्यालयस्य स्नातकानाम् संख्या ये अकादमीद्वयस्य शिक्षाविदः पुरस्कृताः "उत्कृष्टाः युवानः" भवन्ति, तेषां संख्या विगत ११५ वर्षेषु देशस्य शीर्षविश्वविद्यालयेषु अस्ति, सर्वेषां प्रतिभानां ४२०,००० तः अधिकाः सन्ति प्रकाराः स्वपरिवारस्य देशस्य च प्रति प्रबलभावनाभिः, देशस्य, राष्ट्रस्य, समाजस्य च प्रति निष्ठया, समर्पणेन च स्वस्य अद्वितीयेन दृढतायाः परिश्रमेण च महतीनां उपलब्धीनां विरासतां लिखितवन्तः।
संसाधनखननस्य प्रतीक्षां विना वा अवलम्बं विना वा विशिष्टविषयाणां विकासं कुर्वन्तु
गंसु-नगरे लोस्, मरुभूमिः, गोबी, पठारः, हिमशैलानि च, अनावृष्टिः, आल्पाइनशीतलता, वायुमयवालुकाः इत्यादीनि पारिस्थितिकवातावरणानि, प्राचीनरेशममार्गः, बहुजातीयानां सामञ्जस्यपूर्णसहजीविकविकासः च इति लक्षणीयः इतिहासः अस्ति समूहाः सांस्कृतिकसञ्चयः, तथैव प्रकृतेः दानानि यथा पर्याप्तसूर्यप्रकाशः, समृद्धाः खनिजसम्पदः च।
लान्झौ विश्वविद्यालयस्य जनाः सर्वदा मन्यन्ते यत् वायव्यदिशि प्रथमश्रेणीविश्वविद्यालयः वायव्यदिशि अद्वितीयः अद्वितीयः च भवितुमर्हति । लान्झौ विश्वविद्यालयः वायव्यक्षेत्रस्य विशेषतां प्राकृतिकसंपदासु तुलनात्मकलाभेषु परिवर्तयितुं प्रयतते, क्षेत्रीयविकासं, राष्ट्रियलक्ष्यं, वैश्विकदृष्टिं च निकटतया एकीकृत्य क्रमेण विशिष्टसंशोधनपरिणामानां समूहं निर्माति यत् देशस्य प्रमुखानां आवश्यकतानां सेवां करोति, क्षेत्रीयविकासस्य समर्थनं करोति , तथा मानवसभ्यतायाः प्रगतेः प्रवर्धनं मूल्यं मूर्तरूपं दत्त्वा चरित्रस्य निर्माणं कुर्वन्तु।
हेइफाङ्गताई, योङ्गजिंग काउण्टी, लिङ्क्सिया हुई स्वायत्तप्रान्त, गन्सु प्रान्ते, "चीन लोएस् भूस्खलन संग्रहालय" इति नाम्ना प्रसिद्धम् अस्ति । हेइफाङ्गटाई-भूस्खलनस्य विषये क्रमशः ११ वर्षेषु शोधकार्यं कृत्वा सिविल-इञ्जिनीयरिङ्ग-यान्त्रिक-विद्यालयस्य प्राध्यापकः झाङ्ग-फन्यु-इत्यनेन आधारस्य संतृप्त-द्रवीकरणेन उत्पद्यमानस्य आपदायाः विषये नूतनदृष्टिकोणं प्रस्तावितं सः ज्ञातवान् यत् कृत्रिम-सिञ्चनेन हेइफाङ्गताई-भूजलस्य कारणम् स्तरं वर्धयितुं, यस्य परिणामेण लवणीकरणं भूमौ पतनं च भवति भूवैज्ञानिकपर्यावरणसमस्याः लोस् भूस्खलनस्य गतिविधिं गम्भीररूपेण प्रभावितयन्ति । एतत् परिणामं वायव्यसिञ्चनक्षेत्रेषु चललोस् भूस्खलनस्य आपदापूर्वचेतावनीयाः कृते नूतनां सैद्धान्तिकबोधं प्रदाति।
झाङ्ग फन्यु इत्यनेन उक्तं यत् चीनस्य भूवैज्ञानिकविपदानां प्रायः एकतृतीयभागः लोएस् पठारस्य उपरि भवति, तथा च एतादृशानां आपदानां प्रभावीरूपेण निवारणं अत्यन्तं तात्कालिकम् अस्ति। सः लोएस् पठारस्य उपरि पूर्णतया स्वचालितं लोस् भूस्खलनक्षेत्रस्य वैज्ञानिकनिरीक्षणजालं निर्मितवान्, येन पेकिङ्ग् विश्वविद्यालयः, गान्सु प्रान्तीयभूकम्पब्यूरो इत्यादीनां वैज्ञानिकसंशोधनदलानां कृते महत्त्वपूर्णं शोधमूलं जातम् rights to promote the earth's भौतिक अन्वेषणात् भूभौतिकीयनिरीक्षणं प्रति परिवर्तनेन बहुविधवैज्ञानिकसंशोधनसंस्थानां कृते उपकरणसमर्थनं प्रदत्तम् अस्ति।
विश्वं मनसि कृत्वा, लान्झौ-नगरे मूलं, पश्चिमे च मूलं कृत्वा, लान्झोउ-जनानाम् एकेन समूहेन पश्चिमस्य देशस्य च विकासेन सह अनुशासननिर्माणं मूलभूतसंशोधनं च एकीकृत्य राष्ट्रियरणनीत्याः विकासस्य च सेवायां अग्रणीशक्तिः अभवत् पश्चिमस्य ।
जीवनविज्ञानविद्यालयस्य प्राध्यापकः क्षियोङ्ग यूकैः तस्य दलेन सह शुष्ककृषिप्रौद्योगिक्याः अनुसन्धानं, विकासं, प्रचारं च दीर्घकालं यावत् संलग्नाः सन्ति । तेषां प्रचारस्य अन्तर्गतं क्षेत्रसूक्ष्मवृष्टिजलसंग्रहणप्रौद्योगिकी तत्र खाद्यसुरक्षायाः नूतनानि समाधानं अन्वेष्टुं आफ्रिकादेशं गच्छति। एषा प्रौद्योगिकी संचालनं सरलं, निवेशः न्यूनः, श्रमनिवेशः च न्यूनः, आफ्रिकादेशस्य लघुकृषकाणां अनुकूलः च अस्ति । सम्प्रति xiong youcai इत्यस्य दलेन केन्यादेशे ८ प्रौद्योगिकीप्रदर्शनस्थलानि स्थापितानि, यत्र प्रत्यक्षतया १५०० तः अधिकाः कृषकाः २२० कृषिप्रविधिज्ञाः च प्रशिक्षिताः सन्ति
पश्चिमस्य प्रादेशिकलक्षणैः कुशलजलबचने कृषिः अनुसन्धानं विकासं च बाध्यं कृतम्, लान्झौ-जनानाम् प्रयत्नेन अधिकप्रदेशानां "ठोसगोदामानां" "पर्याप्तभोजनस्य वस्त्रस्य च" स्वप्नस्य साकारीकरणे साहाय्यं कृतम्
अद्वितीयविशेषताः कृत्वा एव भवन्तः अधिकं प्रतिस्पर्धां कर्तुं शक्नुवन्ति। लान्झोउ-नगरे परमाणुविज्ञानस्य दीर्घः इतिहासः अस्ति । अन्तिमेषु वर्षेषु शोधकर्तृणां विस्तारेण अस्य "पुराणविषयस्य" नूतनजीवनं प्राप्तम् ।
परमाणुविज्ञानं प्रौद्योगिकी च विद्यालयात् प्रोफेसर लियू ज़ियी इत्यस्य दलेन म्यूओन् अनुप्रयोगस्य प्रमुखप्रौद्योगिकीषु विजयः प्राप्तः तथा च प्रथमं घरेलुम्यूओन इमेजिंग प्रणाली विकसितवती यत् औद्योगिकीकरणं कर्तुं शक्यते तया सफलतापूर्वकं शीआन नगरस्य भित्तिस्य "सीटी" भौतिकपरीक्षायाः साकारीकरणं कृतम् गंसुनगरस्य एकस्मिन् पर्वतस्य उपरि सुवर्णखानस्य अन्वेषणम्।
लियू ज़ीयी इत्यनेन उक्तं यत् एषा प्रौद्योगिकी न केवलं बृहत्-परिमाणस्य सांस्कृतिक-अवशेषाणां ऐतिहासिकस्थलानां च आन्तरिक-परिचयः सटीकतया सुरक्षिततया च कर्तुं शक्नोति, तथा च सांस्कृतिक-अवशेषाणां ऐतिहासिकस्थलानां च पुरातत्वस्य संरक्षणस्य च सहायतां कर्तुं शक्नोति, अपितु हिमशैल-वैज्ञानिकक्षेत्रेषु व्यापक-प्रयोग-संभावनाः अपि अस्ति भविष्ये अनुसन्धानं भूस्खलनस्य निरीक्षणं च करणीयम्।
क्षेत्रीय-राष्ट्रीय-आवश्यकतानां अनुसरणं कृत्वा अन्तर्राष्ट्रीय-शैक्षणिक-सीमानां उपरि दृष्टिः स्थापयित्वा, लान्झौ-विश्वविद्यालयः पुरातन-विषयाणां विलयः, अनुशासनानां एकीकरणेन, क्रॉस-ओवर-संलयनेन, एकां अद्वितीय-अनुशासन-व्यवस्थां निर्मातुं नूतनानां विषयाणां निर्माणं निरन्तरं कुर्वन् अस्ति
पीतनदीबेसिने पारिस्थितिकीसंरक्षणं उच्चगुणवत्तायुक्तविकासः च राष्ट्रियरणनीतयः सन्ति । लान्झौ विश्वविद्यालयस्य भूगोलस्य, पारिस्थितिकीविज्ञानस्य, जडीबुटीविज्ञानस्य तथा तत्सम्बद्धानां मानविकीसामाजिकविषयाणां लाभानाम् विशेषतानां च आधारेण २०१९ तमे वर्षे लान्झौविश्वविद्यालयेन पीतनदीबेसिन् हरितविकाससंशोधनसंस्थानस्य स्थापना कृता, यत् पीतनदीबेसिनस्य पारिस्थितिकपर्यावरणसंरक्षणाय समर्पितं अस्ति तथा च... पीतनद्याः मध्यभागे मृदाजलसंरक्षणं प्रदूषणनियन्त्रणं च गहनतया संलग्नम् अस्ति .
"लोएस् पठारस्य पारिस्थितिकवातावरणं नाजुकं भवति, यत्र शिथिला मृत्तिका, प्रचण्डवृष्ट्या प्रबलः कटावः, गम्भीरः मृदाक्षयः च अस्ति । लोएस् पठारस्य बृहत्परिमाणेन वनस्पतिनिर्माणस्य जलजलवायुप्रभावस्य वैज्ञानिकबोधः वर्तमानः उष्णः वैज्ञानिकः विषयः अस्ति लान्झौ-दहुआङ्ग नदी बेसिन् हरित विकास अनुसन्धान संस्थानस्य एकः युवा शोधकः तियान लेई परिचयस्य अनुसारं दलेन लोएस् पठारस्य क्षेत्रीयजलविज्ञानस्य जलवायुस्य च संख्यात्मकं अनुकरणं अध्ययनं कृत्वा बृहत्परिमाणेन वनस्पतिनिर्माणस्य प्रभावस्य परिमाणात्मकं आकलनं कृतम् क्षेत्रीयतापमानं, वर्षणं, जलवाष्पपरिवहनं च ।
तियान लेइ इत्यनेन उक्तं यत्, “वनस्पतयः उत्तमः कार्बन-अवरोधन-प्रभावं जनयन्ति, परन्तु बृहत्-घनत्वयुक्तं वनीकरणं वनस्पतिनिर्माणं च जलसम्पदां अत्यधिकं उपभोगं जनयिष्यति अस्य आधारेण वयं विन्यासादिपक्षेभ्यः कृषिभूमिं वने (तृणं) यावत् सम्भवं परिवर्तनं परिकल्पयिष्यामः तथा लोएस् पठारस्य वनस्पतिनिर्माणस्य स्थायिविकासं सुनिश्चित्य वैज्ञानिकं उचितं च सुझावं दातुं तृणजातीनां चयनम्।”
चीनीयगुणान् अन्तर्राष्ट्रीयमानकान् च प्रतिबिम्बयन् लान्झौविश्वविद्यालयस्य वैज्ञानिकनिर्माणस्य स्पष्टलक्षणं वर्तते । राष्ट्रीयरणनीतिषु केन्द्रीकृत्य सामाजिक-आर्थिक-विकासस्य सेवां कर्तुं लान्झौ-विश्वविद्यालयस्य कार्यं अपि वर्धमानं वर्तते, अधिकानि नवीन-उत्पादक-शक्तयः निर्माय मूर्त-परिणामेन जनानां आजीविकायाः लाभं च ददाति |.
लान्झौ विश्वविद्यालयस्य जीवनविज्ञानविद्यालयस्य प्राध्यापकः ली क्षियाङ्गकाई इत्यनेन वायव्य खाद्य सिरपस्य शोधवस्तुरूपेण उपयोगः कृतः, प्रोबायोटिक्स् इत्यस्य पृथक्करणं कृत्वा निष्कासितम्, तथा च "स्लरी +" परिणामानां श्रृङ्खला निर्मितवती, यत्र सिरपदधिः सिरपबीयरः च सन्ति, येन एतत् ए हाइपरयूरिसेमिया-रोगिणां कृते उत्तमः विकल्पः । बहुकालपूर्वं ली क्षियाङ्गकाई इत्यस्य दलेन नूतनाः शोधपरिणामाः प्रकाशिताः, येषु दर्शितं यत् स्लरीजलात् पृथक्कृतः लैक्टोबैसिलस् मूषकेषु कोलोरेक्टल-ट्यूमरस्य वृद्धिं निवारयितुं शक्नोति, यत् भविष्ये कोलोरेक्टल-कर्क्कटस्य चिकित्सायाः कृते नूतनान् विचारान् प्रदास्यति इति अपेक्षा अस्ति
"अस्माभिः उत्तमं शोधपरिणामं केवलं प्रयोगशालायां एव स्थातुं न शक्यते। अस्माभिः रोगनिवारणाय विश्वस्य प्रमुखाः कार्यात्मकाः खाद्यानि निर्मातव्यानि, शोधपरिणामानि विपण्यां गन्तुं दत्तव्यानि, ततः जनानां स्वास्थ्यस्य प्रचारः करणीयः।
ली क्षियाङ्गकाई इव कृषिविज्ञानप्रौद्योगिक्याः काओचाओ महाविद्यालयस्य प्राध्यापकः ली फाडी, औषधशास्त्रविद्यालयस्य प्राध्यापकः हू फाङ्गडी च वैज्ञानिकप्रौद्योगिकी-उपार्जनानां परिवर्तनस्य विषये उत्साहिताः सन्ति, व्यावहारिक-माध्यमेन जनानां आजीविकायां यथार्थतया सुधारं कर्तुं आशां कुर्वन्ति परिणामाः।
ली फाडी इत्यस्य दलेन लान्झौ विश्वविद्यालयस्य "हुआ मेषकोर" इत्यस्य व्यापकपरीक्षणं सामूहिकं उत्पादनं च सम्पन्नं कृत्वा १० वर्षाणाम् अधिककालानन्तरं ५,००,००० तः अधिकानां मेषानां गुणनं कृतम्, एककोटिभ्यः अधिकानां संकरमेषानां उत्पादनं च प्रवर्धितम्, मम... मेषजीनोमप्रजननस्य क्षेत्रे देशस्य प्रमुखः मीलपत्थरः breakthrough; गंसुस्य मुख्येषु कोडोनोप्सिस् पिलोसुला-उत्पादनक्षेत्रेषु सामग्री-उद्योगः ।
अद्यत्वे अपूरणीय-अनुशासनात्मक-वैज्ञानिक-संशोधन-लाभानां निर्माणं लान्झौ-विश्वविद्यालयस्य कृते मध्य-पश्चिम-क्षेत्रेषु उच्च-शिक्षायाः उच्च-गुणवत्ता-विकासस्य अन्वेषणस्य एकमात्रः उपायः अभवत्
११५ वर्षाणां वसन्तस्य शरदस्य च अनन्तरं, भवेत् तत् अशांतवर्षेषु वा शान्तिपूर्णं शान्तिपूर्णं च, लान्झौ विश्वविद्यालयः सर्वदा अस्मिन् भारयुक्ते पीतभूमिषु गभीररूपेण निहितः अस्ति इतिहासस्य बप्तिस्मायाः, संयमस्य च माध्यमेन क्रमेण सेवाभावनायाः अन्वेषणं कृतवान् अस्ति the people. , समाजस्य देशस्य च सेवायाः वैज्ञानिकः मार्गः।
"वयं गभीरं अवगच्छामः यत् मध्य-पश्चिम-चीन-देशस्य विश्वविद्यालयाः 'प्रतीक्षां कर्तुं, अवलम्बितुं च' न शक्नुवन्ति परन्तु 'अग्रे गन्तुं', सुधारस्य माध्यमेन विकासं अन्वेष्टुं, प्रयत्नेन प्रगतिम् अन्वेष्टुं च अर्हन्ति" इति मा क्षियाओजी अवदत्।
